谈吕艺生教授的舞蹈教育不美观

吕艺生教授:“身在舞中，放眼世界”，他对任何新学科、新体例、新不雅概念的呈现都有着出格的敏感，并尽可能将其运用在自己的舞蹈理论研究中。

一、由周全转向全体

1.舞蹈专门人才的周全成长

早在1994年出书了吕艺生教授的《舞蹈教育学》一书，同时标识表记标帜着这门学科的正式降生。在该书中，吕教授出格强调了舞蹈专门人才的周全成长，而不是单向成长。他引用了马克思主义的周全成长学说，即人的智力与体力的周全成长，是人的脑力与体力的总体连系。

吕教授在他的书中阐述了舞蹈专门人才周全成长所包容的内容，即德、智、体、美、劳周全成长。按照周全成长的要求，吕教授还提出了全力使舞蹈专门人才的智能结构更合理，年夜单向人才类型向双向或多向人才标的目的成长。所以吕教授提出了舞蹈专门人才应具有的六种智能:不雅察看力、记忆力、模拟力、思维力、想象力、缔造力。

2.舞蹈面向全体学生

在21世纪初，当北京舞蹈学院已取得了阶段性的辉煌成就时，吕艺生却将眼睛转向了舞蹈普及教育，将其面向全体学生。2007年4月16日吕艺生教授被选为中国教育学会舞蹈教育专业委员会理事长，他加倍全身心的投入舞蹈教育面向全体学生这一事业中。在吕教授的理念下，委员会首要致力于积极推进舞蹈素质教育，慢慢成立非职业舞蹈学科课程系统。