舞蹈基本练习中气概的浮现

   今朝，就一些专业舞蹈培训单元来看，曩昔那种党寤鳕业型模式，统一型教材，结业出纯专业的人才，以显得后进，不适用。此刻各单元集体也按照现实分歧情形，采用了分歧的练习体例。

　　（1）“纯一型”（即以芭蕾，或古典舞练习为主）；（2）“同化型”（把杆上芭蕾为主离把以古典舞为主，或在练习内容上一半对一半）；（3）“互补型”（即练习以芭蕾为主，另开设身法课，或其他课目进行调剂）就此三种体例内容来看，“纯一型如练习方针明晰，与所需专业对口，可谓有的放矢了。如面向一般省，市地域一级的歌舞集体（群艺馆）等单元。那么，这种练习体例内容，就值得考虑。因为，我们已经清嚣张地看到曩昔那种”所学非所用“及”脑子简单，四肢发家‘舞蹈匠人，已不能适该今世人才市场需求”。是以，必需对舞蹈培训的体例，内容进行斗胆的“转变”，必需对学生进行周全的素质及能力培育。科学家范曼曾说过：“我们每次陷入僵局，都因为我们用的体例和以前用的体例一个样......”。

　　跟着更始开放深切成长，中西方文化互相碰撞，领受，交融。舞蹈艺术也不破例，就舞蹈默示气概各异，也是展示各自分歧的人文，风尚，激情的。年夜舞蹈练习动作来看，也决非是单一技巧和力量的浮现，同样也是别具气概特色的。是以，在练习课堂上，棉队如统一张白纸的“孩子”的第一笔将是若何描绘，着上什么样的色调，长短常关头的。因为，中国古典舞蹈呈现的“拧，彻，曲，圆”与芭蕾的“开，蹦，直，立”外型特点分歧之外，其舞姿的神色达意与音乐节奏，也各有异味。我们发现，以芭蕾练习为主的孩子，常习惯与八字步走路，也常有撇脚站立的习惯，学跳民间舞时，双膝曲伸不协调，默示力差。日常平常听惯外国音乐节奏的孩子，咋一听到民族音乐往往惊慌失措，舞不起来。此外，古典舞和芭蕾舞在弹跳，起法节奏上，是分歧的。芭蕾起跳重拍不才，弱拍在上，古典舞起跳重拍在上，弱拍不才。我们还注重以芭蕾练习为主的孩子，在改学古典舞过程中，经常自觉不自觉地呈现芭蕾手形，及“味儿”。所以，在练习中，不注重教材的选择，不注重动作气概的统一，势必造成彼此牵制，互相关扰的结不美观。