论舞蹈艺术教育在中小学素质教育中的主要浸染

内容撮要：为提高中小学生的整体素质而提出的素质教育是人类社会现代化的孔殷需要，是世界教育的成长标的目的。而在实施素质教育中又十分明晰的把艺术教育纳入社会主义教育方针中来了。因为艺术教育比其他任何教育的审美含量充盈而集中，它是实施周全素质教育的主要体例和路子。而舞蹈艺术教育又是艺术教育中最为主要的其他艺术教育无法对比的，提高中小学素质教育的艺术教育，可以说不搜罗舞蹈艺术教育在内的素质教育无论若何谈不上完整的教育。在中小学开展舞蹈艺术教育可以培育成长学生的审美能力，缔造力，培育坚韧的意志品质，陶冶学生情操，增强爱国主义，集体主义不美观念等方面都具有不成庖代的怪异浸染。它不仅培育提高学生综合素质的孔殷需要，同时，也是培育精采社会风气的要求使然。所以，我们应该积极的在中小学开展舞蹈艺术教育，来高学生的综合素质。

关头词：形成 成长 使命浸染

舞蹈艺术教育作为素质教育中其他艺术教育不采纳代的教育其非凡性，形成和成长的意义。

（一） 舞蹈艺术教育与其它学科对角力计较的怪异性和非凡性。

艺术教育是素质教育的主要手段的，而作为艺术教育的主要组成部门的舞蹈教育在素质教育中的地位则是任何其他的艺术教育都不能庖代的。素质教育是对于人的周全成长教育的深化，是时代和社会对教育提出的新方针。舞蹈艺术教育同人的周全成长相联系，很是合用于素质教育。这是因为舞蹈艺术教育以其宏壮空阔的功能性，能够有用促进我们的青少年学生各项素质和能力的形成与成长。

在教育规模，良多学科是借助推理的形式教授常识的，即使要表达人的内表激情，至多用声名、描述或对比的体例来进行。而舞蹈艺术教育则否则，它“能同时既表达了激情的内容，又表达了激情的强度；它是具体化的、可以感感受到的我们心灵的本色。它可以感感受到地渗入我们的心里，像箭一样、像朝露一样、像年夜气一样渗入我们的心里，它充实了我们的心灵。”（1）如不美观说素质教育是对于人的周全成长教育的深化，是时代和社会对教育提出的新方针。而舞蹈艺术教育则是同人的周全成长相联系，很是合用于素质教育。这是因为舞蹈艺术教育以其宏壮空阔的功能性，能够有用促进我们的青少年学生各项素质和能力的形成和成长。

就因为舞蹈艺术的非凡性才使得他在中小学素质教育中有着主要的地位。它是以舞蹈艺术审美为焦点，以受教育者的赏识，体验等实践勾当为首要体例，经由过程有打算、有轨范的教育勾当，使学生体味舞蹈艺术审美常识，把握舞蹈艺术手艺、技巧，提高对舞蹈艺术美的感应感染力、默示力和缔造力，达到培育青少年学生舞蹈艺术涵养，提高其综合素质的教育目的。

在我们华维文澜小学的舞蹈课程中，我首要以舞蹈艺术审美为焦点，经由过程学生有打算的进行形体练习，年夜而提高学生的审好心识和夸姣体形。

针对舞蹈教学的非凡性，我除了在课堂尚罾υ蹈教学外，还经由过程课余时刻有打算的针对部门学生进行系统的练习。经由过程练习，这些学生的形体比其他学生都要好，增强形体与气质美感，对事物也有了自己的审美感应感染.

（二） 舞蹈艺术的形成。

舞蹈艺术不是靠推理和说教，而是借助具体可感的艺术形象，经由过程受教育者即中小学生亲历亲为的艺术实践来完成的。因为舞蹈艺术实践能够使心灵获得沟通，激情达到升华。年夜必然意义上讲，舞蹈艺术是使学生获得自我完美的主要路子。理当说，没有搜罗舞蹈教育在内的艺术教育的开展实施，无论若何也不能算完整的教育，它填补了良多学科的不足，成为素质教育中不成或缺的主要内容。

在曩昔一个相当长的时代，因为受“应试教育”的影响，泛博中小黉舍只是环绕着“统考，”“高考”的批示棒转，学生只要把“统考”，“高考”的几门科目考好了，就可以“一俊遮百丑”。至于他们的脱手能力，缔造意识，德智体美周全成长，黉舍则无暇顾及。是以，在全国规模内面向年夜中小学生的舞蹈艺术教育，一向提不上日程，也难以排进课表。而此刻，在我国的中小学教育中给舞蹈艺术教育以应有的一席之地，这不仅是培育提高学生综合素质的孔殷需要，同时，也是培育精采社会风气的要求使然。因为舞蹈经由过程调悦耳体动作、神色、姿态、激情心里体验等多种心理和心理机能，为青少年供给和修建了富于他们的审美赏识与审美缔造空间等。是以在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们理当出格注重阐扬青少年学生舞蹈教育，因为它在培育健全的新一代外形与内质方面所具有怪异的优势。

（三） 舞蹈艺术教育在中小学素质教育中的主要浸染。

而之所以要留心蹈艺术教育放到中小学生艺术教育的主要环节，是因为经由过程舞蹈艺术教育有利于促进中小学生智力的成长，丰硕他们的激情体验，使他们的激情获得正常的宣泄；有利于培育中小学生精采的道德意识和意志品质；有利于提高学生身体素质，增强形体与气质美感，健美他们的体魄，提高其糊口质量；有利于培育学生精采的审美感受，提高其精神境界，促进其形象思维和立异能力的培育；使他们获得精采的人际交往手段，年夜而使糊口变得加倍有情趣和有品位。

舞蹈，作为生命跃动的一种表达形式，可以说是与人体共死活，与民族同荣衰的。对于青少年巴望交流激情、成立友情、扩年夜社交、体味社会、健康体质、娱悦身心，可以说，舞蹈是最佳的“前言”和“工具”。“十年树木，百年树人”舞蹈可以使青少年学生感应感染和发扬积极、健康、乐不美观的思惟激情，有助于共产主义理想的培育；我国悠长的舞蹈传统和丰硕多彩的民间舞，可以培育青少年的爱国主义激情；集体舞可以培育集体主义和团结和气的精神，可以增强他们的纪律不美观念；力量型舞蹈，可以培育他们勇敢，豪爽和进取精神；抒情型舞蹈可以陶冶他们的脾性，培育美妙的情操，在获得美的享受中增强对美的感应感染力；舞蹈可以使身体器官矫捷灵敏，年夜而增进学生的思维能力，成长智力；可以培育美妙的举止和正确的体态习惯，增强分辩美丑的能力；舞蹈的节奏性，可以培育中小学生的音乐感和节奏感，感应感染事物的有序性，增强进修和处事能力。（2）所以它才成为中小学艺术教育的主要环节。

记得曾经有这么一个学生，暂且叫她小A，她长的斗劲胖，也因为她胖，她的妈妈把她送进了舞蹈队，说想经由过程舞蹈来减肥，磨炼磨炼。小A刚进来时脾性出格欠好，总喜欢和其他小伴侣打骂，而且又强硬，年夜不饶人。结不美观孩子们都不敢和她玩。可是，有一天我们进行压跨练习时，需要同窗之间的配合，我帮她们搭配好后孩子们就进行起来。小A的伙伴是小B，小A很自动的要求先给小B压。没想到小家伙动作到位，还时不时询问小B力量够不够，教小B怎么进行呼吸。小B在小A的辅佐下完成了操练动作，也因为小A的体例和力量到位，年夜那后每到压跨时良多小伴侣都要求小A辅佐。小A也一下成了年夜红人了。也经由那次，小A越来越积极，老是自动提出辅佐刚进舞蹈队的小伴侣操练软开度，还收了不少的小门徒呢。

小C是个很是热爱舞蹈的孩子，她对舞蹈的喜爱让我这个教员为之打动。那是去年冬天的事了。为了能在上虞市城管黉舍的成立年夜会上有好的默示，舞蹈队的宝闻缦闱天天午时城市自觉的到排演厅进行舞蹈排演。对于动作要求完美的我于是一遍又一遍的要求她们进行一再的操练。在这样的一个冬日里她们一个个练的满头年夜汗，气喘吁吁。虽然我知道她们都只是二，三年级的孩子，对她们来嗣魅这有些高要求，我也有些与心不忍。可是，为了表演时能达到最好的效不美观，我们只能不竭的磨合不竭操练，这是使我们的表演获得成功的独一体例。舞蹈最后是技巧部门的展示，只听“咚”一声，小C在侧手翻时一个不小心重重地摔在了地上。我寻声望去，看见这小家伙趴在地上一言不发，心想这下可摔的不轻啊。其他宝闻缦闱被她的这么一摔给吓住了，忙跑去问这问那，没想她马上年夜地上跳起来，用强硬的小眼睛看着我说：“不痛不痛。迅速跑去洗手间。纷歧会儿回来了。用小手擦了擦嘴界说：“可以了，没事了。”我分明看到小家伙嘴角流下的血丝。我心疼的叫她歇息下，可小C跑到孩子中，又和小伴侣练起来。我不由的为她这种顽强所打动，走到小C旁边,摸着她的小脑壳：“我们小C真的长年夜了，以前阿谁动不动就爱哭鼻子就生气的小C不见了，教员真的很欢快，替我们小C欢快。”小家伙听了当真的点颔首，笑了。

经由过程舞蹈的进修，这些孩子已经年夜那些强硬的小丫头、娇气的小公主变了此刻顽强、懂事、能吃苦、团结的孩子。我很欢快看到这样的结不美观，因为这也是我想要的。她们经由过程舞蹈进修懂得了良多，收成了良多。

关头词：追求 体验激励

舞蹈艺术教育在青少年素质教育中的意义。

（一）舞蹈艺术教育与素质教育。

舞蹈艺术作为人类永恒追求的载体，沟通着身体与魂灵，激情与聪明之间的联系。它既浮现着人道的素质，又毗连着人类的世代传承。它不仅使人得以充实和完美，而且催人奋进和立异。它能够培育我们的青少年学生对舞蹈艺术的乐趣，并依次激发对其他艺术的普遍乐趣和快乐喜爱，年夜催促进他们形成健康的个性心理品质。与此同时，它还能够强化青少年的感知力、记忆力、不雅察看力、想象力、缔造力等，使他们在丰硕自身文化常识结构的同时，初步形成立异意识和现实操作能力。正因为如斯，在泛博青少年中组织开展舞蹈艺术教育勾当，一方面能够使他们理解人类历史经验，另一方面有助于他们运用非说话的体例交流思惟激情，同时，进修借鉴以艺术的体例面临社会，面临人生。

对于青少年个体来说，无论是人体组织器官的协调成长，仍是知足人对美的高条理感知和鉴赏追求，经由过程舞蹈艺术教育都能够获得有用解决。而对于青少年的群体来说，因为舞蹈艺术以其怪异的默示传达着人类的配合追乞降激情，是以，其教育勾当能够以美的载体传布学生深条理的激情信息，表达学生对于真、善、美的配合的神驰与追求，年夜催促进社会成员精神境界的不竭升华和完美。

（二）舞蹈艺术教育在学生的周全成长中具有不成庖代的主要浸染。

舞蹈艺术的美是由各类身分综合构建而成的。对于我们教师在组织教学的过程中，理当始终以审美为焦点，启发青少年学生调动各自的审美经验，积极投身审美体验，深切进行审美感知，勇于进行审美缔造、揭示，在对美的体验、根究、缔造、构建中，不竭提高他们感知美、默示美和缔造美的能力。正如西班牙绘画巨匠毕加索所说：“艺术洗尽世俗糊口蒙在魂灵上的烟尘。”（3）一艺术作品的生命，往往取决于揭示了若干好多人世真情。舞蹈艺术教育凡是年夜多以某一舞蹈艺术作品为前言，经由过程激发受教者即青少年的审美激情而达到必然的教育目的。

年夜膳缦沔我们已经体味舞蹈艺术教育在对青少年教育中具有极其普遍的教育功能和十分较着的效应性。它是以舞蹈艺术审美为焦点的综合的教育勾当，对于学生的周全成长具有不成庖代的主要浸染。青少年学生经由过程接管舞蹈艺术教育，能够陶冶其脾性，进化其心灵，晋升颇真、善、美的精神境界。年夜而进一步激发他们对于美的追求，年夜一个角度和一个方面实现美育的教育目的。经由过程舞蹈艺术教育可以使青少年学生在自由赏识体验中自然而然地形成正确的人生不美观、价值不美观，形成高昂向上、积极进取的精神，判定起为人平易近的幸福、祖国的繁荣强大而进献毕生精神的决心。经由过程舞蹈艺术的体验，青少年能够体味到艺术缔造及其成长纪律，年夜而成长他们年夜艺术的角度进行思维的能力。

爱美贴心人皆有之”，就是说每一小我都有追求美的心理和缔造美的赋性。而舞蹈艺术恰是经由过程典型化、归纳综合化的人体动作说话。默示着人类的 理想、追乞降信念。对于青少年借助舞蹈艺术能够获得健康、活跃、向上的兴旺生命力；而且可以看到充实、文雅、丰硕的人生。恰是阅暌冠糊口又高于糊口的生生不息的舞蹈艺术勾当，启迪着人类，启迪着我们青少年对于夸姣理想的不懈追求，激励着人类不竭焕发出超越自我的顽强决心。这些都必定了艺术是人类的激情和思得青想。要求经由过程艺术与小我激情糊口的毗连和彼此浸染，进修运用艺术的表达和交流激情，获得缔造、默示和交流能力，使其达到健全人格，陶冶尊贵情操的效不美观。

舞蹈艺术教育的实践性有助于促进青少年的摆布脑平衡成长，同时，舞蹈艺术以其怪异的审美功能，使他们在进修过程中形成健康的审好心识和灵敏的审美能力。此外，对于青少年学生来说，经由过程接管舞蹈艺术教育还能够贯通人生的真谛，形成正确的人生不美观、价值不美观。能够经由过程舞蹈寒暄勾当形成精采的社会交往能力。年夜而优化人际关系，使个性的自由成长同集体或他人的意愿、益处连结某种协调。就舞蹈教育而言，它在教育前言、教育形式、教育效益、教学体例等方面，具有其他教育形式不成替代的怪异功能。是以，舞蹈教育是组织实施素质教育，形成素质教育功能的精采路子之一。