多元智能理论（简称MI)是美国心理学家加德纳（(Howard Gardener)A上世纪八十年月提出的关于智能成长的主要理论。近20年来，不仅在心理学界发生了深远的影响，也在教育实践规领域里引起了强烈的纺暌钩，在各门学科教学中都激发了良多新的试探。最主要的是，这些试探都强调本学科对促进其他学科能力的浸染，同时注重经由过程与其 )他学科的渗入与连系使本学科的能力获得充实成长。舞蹈教育也不破例。
加德纳认为，人的智能是多方面的，它搜罗各类分歧规模，如：说话智能、空间智能、身体行为智能（搜罗
案中冤案（董荫孤）
八洞天（笔练阁主人）
八段锦（佚名）
白牡丹（翁山柱砥、何梦梅）
百花野史（一笑主人）
北里志（孙棨）
北梦琐言（孙光宪）
禅真逸史（方汝浩）
常言道（落魄道人）
朝野佥载（张??）
三国演义（罗贯中 ）
西游记（吴承恩）
水浒传（施耐庵）
红楼梦（曹雪芹）
聊斋志异（蒲松龄）
警世通言（冯梦龙）
醒世恒言（冯梦龙）
喻世明言（冯梦龙）
初刻拍案惊奇（凌濛初）
二刻拍案惊奇（凌濛初）
孟姜女哭长城：一段被 “夸大” 的历史？
民间故事里的幽默与讽刺，反映社会百态
中国古代神话的特色和演变
神话产生的时代
中国古代神话简介
人文始祖“伏羲”为何是人首蛇身？
流放之路：三千里山河间的行吟诗人
千古天问：一个绝望哲人的宇宙拷问
捞月传说：李白之死的千年谜团
最后七日：汨罗江畔的生死抉择
轿夫都是新面孔 （打一成语）
本人退休 （打一少笔字）
为什么小明要让它的狗晒太阳？
表里如一 （打一字）
古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。 （打一字）
这月二十日，雨水没间断 （打一字）
有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪（打一植物）
在粮站左边 （打一字）
只见枝繁叶茂 （打一植物）
皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。 （打一水果）
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