中学舞蹈教育的试探

摘要：在现时中国的基本教育里，因为现行教育系统体例及主不美观意识的缺乏等身分的限制，在舞蹈课程的设置上很不完美甚至完全轻忽，这在某种水平上浮现了素质教育的的残缺。残缺的素质教育决不是真正意义上的素质教育。由此可见，在中学开展舞蹈教育、开设舞蹈课是势在必行。

关头词：中学舞蹈教育、舞蹈课

舞蹈是人类最早的艺术默示形式。是一种经由提炼、组织和艺术加工，有节奏的人体动作造型，能表达人的思惟激情和纺暌钩社会的综合艺术形式。在已能挖掘的历史资料中，人类在原始阶段，甚至是还没发生说话之前就已经学会使用舞蹈（肢体动作）表达自己的思惟或激情。所以说，舞蹈是人类与生具有的一种能力或是快乐喜爱。它贯串了人类的整个成长过程，是人类文化艺术里不成或缺的一部门。

进入了二十一世纪，“周全推进素质教育”的进一步深化，其根柢目的就是使学生思惟道德、科学文化以及身心、审美、劳动素质都获得提高，成为有理想、有道德、有文化、有纪律、勇于实践、开拓立异的社会主义现代化事业的培植者和接棒人。在此过程中，美育的非凡浸染受到人们的普遍关注。正如中共中心、国务院所公布的“抉择”中所说：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生周全成长不成替代的浸染。要尽快改变黉舍美育工作亏弱的状况，出色育融入黉舍教育全过程。” 美育的内容很丰硕，形式也良多。常见的有音乐、舞蹈、美术等。而舞蹈作为其中的一门学科，在素质教育中有着其他学科不成替代的非凡教育浸染。舞蹈教育以它怪异的体例年夜人体出发，融音乐与美术于此鱿脯经由过程全身的配合，肢体对音乐节奏的感知，对空间意识的顺应等，使年夜脑在不知不觉中获得了全方位的磨炼，使学生用身体感应感染和开启了另一种思维体例。舞蹈教育对学生身体的磨炼是不言而喻的。除了可以健身，增强人的体质，还有其怪异的娱乐、审美浸染等等。舞蹈教育的功能是周全的，是其他科目不成替代。

然而，在现时中国的基本教育里，因为现行教育系统体例及主不美观意识的缺乏等身分的限制，在舞蹈课程的设置上很不完美甚至完全轻忽，使得舞蹈教育仅仅占着极狭小的位置和空间，甚至只是少数人才能获得的一种非凡待遇，绝年夜部份的学生只能望洋兴叹。舞蹈教育仿佛处于一种游离状况，与我们若即若离。这在某种水平上浮现了素质教育的的残缺。残缺的素质教育决不是真正意义上的素质教育。由此可见，在中学开展舞蹈教育、开设舞蹈课是势在必行。

连系素质教育的要求，舞蹈教育的自身特点，中学舞蹈教育的实施应遵循以下几个原则：

1、中学舞蹈教育应以舞蹈课为首要手段，辅之以团队勾当等其他形式。

以往年夜部门黉舍仅仅以一个舞蹈队的形式就“完成”了黉舍的舞蹈教育。于是，接管舞蹈教育就成为了少数舞蹈拿手生的“专利”。然后，周全奉行素质教育，就是要让每一位学生都有接管舞蹈教育、享受介入舞蹈、感应感染舞蹈魅力的权力。在中学开设舞蹈课已经迫在眉睫，以此填补以往舞蹈普及教育的缺陷。经由过程简单，根基的教学内容使学生熟悉自我，学会支配身体，用身体传达自身的优雅气质。学生的潜能是不成预知的，经由过程舞蹈课的教学可以挖掘、选拔具有舞蹈潜能的人才，辅之以团队（舞蹈队）勾当形式，因充实教，针对有舞蹈拿手的学生进行额外教育，增强舞蹈根基功的练习，为他们往后长足的成长打好扎实基本。周全阐扬拿手生的浸染，将带动更多的学生对舞蹈、对艺术的热爱和追求。黉舍舞蹈课的成长，将会更引起社会各界对舞蹈教育的正视，年夜而留心蹈教育推上一个全新的场所排场。

2、中学舞蹈教育的首要目的应以提高素质为主，培育手艺能力为辅。

素质教育讲究的是“潜移默化”，艺术教育，它的笔笔首先是培育人，所以，中学舞蹈教育的首要目的应该是提高素质、培育乐趣，提高学生的审美涵养、逐渐形成自力、自傲的个性为主。因而，中学舞蹈教育首要向学生教授舞蹈的基本理论常识和舞蹈的根基手艺，不外分强调对学外行艺方面的要求，不外分要肄业生腿踢多高、腰压多软，只在恰当典型围内对学生身体的各韧带、肌肉进行延展练习，培育其挺拔、优雅、协调的体态，增强其对身体的支配力。使学生在协调力、缔造力及对艺术的感应感染力方面获灯揭捉练与提高。

3、中学舞蹈教育的教学内容以形体练习为主，民族民间舞、舞蹈名作赏析为辅。

舞蹈自己的特点抉择了舞蹈教育的渐进性与持续性，它不是一朝一夕的工作，它的实施需要有一个不变的、整体的系统撑持，按照分歧年级的分歧特点，施以分歧的教学内容，经由过程严谨科学的课程设置，对学生进行根基功练习和身段练习，并恰当把握民族民间舞组合，舞蹈创作技巧等常识手艺。因为舞蹈艺术的中介是人体，没有体态的自然美，就失踪去了最根基的前提，所以首先要进行根基形体练习，在此基本上，增添简单的民族民间舞练习，使学生在分歧动作韵律、分歧体态中体味我国的各民族特点，给学生带来比书本更为直接、活跃的体验与感应感染，感应感染各民族民间音乐的旋律与节奏特点，感应感染各民族的人文精神。在具备了必然舞蹈体验的前提下，增添舞蹈作赏析的内容，经由过程视听刺激，提高其艺术涵养。舞蹈是创作者与赏识者的双向勾当，创作者“情动而辞发”，赏识者“披文而人情”，赏识者要在流动的形象中，在形式感知的同时进入激情体验的状况，年夜而体味高条理成正比的艺术素质。

4、中学舞蹈教育，应注重调整学生的进修情感，设计活跃的教学形式、新奇的结构，放置丰硕多彩的教学内容。

舞蹈基训很严酷，压腿、劈腿、踢腿、擦地死板，而且又累又痛，时刻不长，学生进修乐趣逐渐下降，甚至会逐渐消逝踪，并为一种厌恶的情感庖代。因而，要在精心研究的基本，科学、合理地设计新奇的教学形式、选择矫捷的教学体例、营造美妙的教学情境，放置丰硕多彩的教学内容，将舞蹈课堂教学的各个环节有机地连系起来，依据分歧情形采用各类矫捷多样的教学体例来提高学生进修情感，以持酒揭捉生的进修乐趣、调整学生的进修情感、激发学生的进修热情，培育生的自抉择信念和自我意识，在严重、明快而又轻松、活跃的教学过程中，完美达到舞蹈课教学目的。