将幼儿惹人民间舞蹈的百花园

舞蹈教育是幼儿音乐艺术教育中斗劲主要的一部门，是对幼儿进行美育教育的一种理想体例。在进修舞蹈的过程中，孩子们不单能获得动作的协协调矫捷性的练习，思维能力也能获得培育与开拓。而在民间艺术的长河中，民间舞蹈老是以其神奇的魅力熠熠发出灿艳的光泽。

我国是一个历史悠长的文明古国，我国的民间舞艺术的历史也是十分悠长而且形式多样的，同时，我国又是一个多民族的国家，各族的民间舞蹈创作于民间又持久传布于民间，并为泛博人平易近所喜闻乐见，它是民间的风尚习惯和人平易近思惟激情的最直爽、最竭诚的默示，储藏着宽敞宽年夜旷达博年夜的民族文化内在，传颂着中华民族自爱、自傲、自强不息的民族性格和朴素、勤恳、乐不美观的民族神韵。在各类舞蹈艺术中，民间舞蹈艺术既是源，也是流，没有进修、担任就没有成长。而且民间舞以极具不雅鉴赏性的艺术内在，既能知足孩子们对各民族文化的体味和认知，又能知足孩子们的审美需求。由此可见，年夜短序发孩子们的平易近舞意识，将孩子们惹人民间舞蹈的百花园，是一项有着十分主要意义的工作。

那么若何激发幼儿的平易近舞意识呢？连系近些年来的教学实践，我认为：最主要的是引起幼儿对民间舞蹈艺术的乐趣，向泛博幼儿普及民间舞蹈文化。

一、在日常糊口中接触。

音乐是舞蹈的魂灵。而民间舞的音乐总离不开曲调活跃、节奏光鲜、情感欢畅等特点，幼儿也十分喜欢这类音乐作品。光鲜的情感色彩轻易传染幼儿，引起他们激情上的共识；有强烈节奏特点的旋律则经常会引起孩子们的动作纺暌钩。他们会不由自立的跟着音乐打拍子、勾当身体或做动作。是以，我经常操作孩子们的课间歇息时刻及晚饭后离园前的这段时刻，播放一些欢畅、美妙的民族民间舞的乐曲，并讲解一下音乐的内容及所表达的思惟激情，再配上具有典型民族特点的动作，同时告诉孩子们这些动作所表达的寄义，让幼儿来初步接触一下民间舞蹈艺术。

如我经常在班上播放汉族民间舞《喜庆秧歌》的音乐，孩子们一听到这首曲子，便会跟着欢畅坦荡爽朗的节奏扭来跳去。我乘隙手持手绢来几个手巾花配秧歌十字步的动作，并告诉幼儿；教员跳的是秧歌舞，这是我们汉族最有代表性的民间舞蹈形式，是人们在山地间劳动之余轻松一下，或粮食丰收及碰着节日时，载歌载舞来道贺时跳的舞蹈。秧歌的首要特点是手里拿着手绢、扇子或彩绸舞动，年夜而默示出一种很是喜庆的排场。按照秧歌传布的地域分歧，各地的秧歌各有自己的特点…...孩子们则乐趣很浓地拿出自己口袋里的手绢，跟年夜模拟教员的动作，勾当室内很快便舞起一片手绢花的海洋……在轻松兴奋的歇息之余，孩子们不知不觉很快便把握这个动作的根基体例。在日常糊口中,我除了让孩子们初步接触我国一些民族的民间舞蹈，还接触到一些外国的民间舞，如日本的《插秧舞》、西班牙的《斗牛舞》、俄罗斯的《踏踏舞》等。

二、在教育勾当中进修。

有了日常糊口中初步接触的经验，再加上常识课上经由过程对各个少数民族的熟悉为基本，孩子们进修起各民族民间舞来就会轻易得多。幼儿园舞蹈课教材中民间舞部门的选材，并不是简单模拟成人的舞蹈动作，而是拔取具有浓烈气概特点的、最具代表性且又具儿童特点的舞蹈，即：既保留民间舞原有的气概，又具有幼儿特点。这样才能激倡议孩子们想学想跳的积极性。进修民族民间舞应采纳循序渐进的体例，即先进修各民族民间舞中最具典型特点的动作律动，如进修藏族舞时，先进修律动《藏族平步操练》、《手臂动作操练》；进修蒙古族舞，先进修律动《挤奶》、《奔跑》等；进修傣族舞，先学会律动《小孔雀》……有了这些动作基本，尔后再将各动作贯串起来，进修制品舞来便会驾轻就熟。

例如进修蒙古族舞蹈《草原小伙芭ⅲ在日常接触中，孩子们体味了此舞蹈描述了一群蒙古小伴侣在广宽的年夜草原上挤奶、放牧、骑马奔跑… …表达出蒙古小伴侣热爱斑斓广宽的草原，热爱家乡，热爱幸福的新糊口的思惟激情。经由过程常识课上的进修，孩子们熟悉了蒙古族人平易近穿的服装，懂得蒙前人平易近住草原的蒙古包，以游牧为生，他们很是曲恳、勇敢、热情、好客而且能歌善舞。在教授根基动作律动时，我提醒孩子们想象：春天来到了斑斓广宽的年夜草原，白云在头上飘动，羊儿在身边撒欢……我们做动作时，动作要伸展、欢畅，情感上要热情奔放。经我这么一启发，孩子们真的心领神会，动作也合适要求，课堂空气活跃了。学会了根基动作，再将动作一贯串，连系孩子们对舞蹈内容的理解，一块完整的制品舞，孩子们很轻松地就学会了。

三、在创编动作中应用。

经由过程上两个环节的筹备，幼儿根基上能够把握分歧气概的各民族民间舞的动作特点。各民族中丰硕的民间舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富，一旦为孩子们所接管，必然与他们的糊口互相关注，同他们的心趣交相映照。让幼儿来创编舞蹈动作，博采各民族的民间舞蹈素材，使其具有光鲜的民族色彩，又是成长民族舞蹈艺术的得力之举。孩子们在曲稿身喜欢的歌曲时，也会不由自立地把已谙练把握的动作编入歌曲，边唱边舞，来抒发心里的激情。

如在学会蒙古族歌曲《我也骑马巡逻去》后，我要求班上的孩子用动作来默示歌曲内容，结不美观孩子们积极举手介入创作表演，最后运用了雁飞、扬鞭、赛马、硬肩等动作，完整地、恰如其分地默示了歌曲内容。再如藏族舞蹈《哈达献给解放军》，这原本是一节新授舞蹈课，我将它改为创编课，幼儿积极性很高。经由我的提醒，孩子们在把握藏族民间舞动作的前提下，以膝盖的颤抖与屈伸为基本，应用了上肢撩袖、摆袖，下肢平步、靠步及退踏步表达出藏族小伴侣热爱解放军，向亲人解放军献哈达的兴奋情景，达到预期的目的。

四、在赏识过程中发现。

有了接触――进修――应用的实践，孩子们把握各民族舞的水平则会更进一步，其复习巩固的最好体例是让他们经常赏识一些优异的幼儿舞蹈作品，年夜中寻找、发现哪些处所是民间舞的动作素材，哪些处所默示出它的民族性。一可笱躲的幼儿舞蹈作品一般都有两个特点：一方面安身于幼儿糊口的原貌，年夜中提取丰硕的动作形象；另一方面则涉猎于各民族的舞蹈文化，所编织出的有意向、有韵律地震作说话，使作品既有幼儿的意趣，又有民族的属性。幼儿的心灵是一个博年夜而又透亮的水晶体，享有无限的可塑性。在幼儿舞蹈作品中，确有民族个性的舞蹈作品，不只是为其拥有民族属性或自身的光华，最主要的一点是，它仍是一种“育人”的体例，不仅可使孩子们巨细就懂得我国是个多民族的国家，而且可以培育孩子们自幼就热爱各民族民间舞蹈艺术的夸姣情怀。

如威海市几年前曾荣获“全国第一卫生城”的信用称号，在对幼儿进行爱家乡、美化家乡，增强幼儿的环保意识的教育的同时，我创编出舞蹈《花满小城》。孩子们在赏识中发现，琅缦沔的手绢花几乎都是东北秧歌中耍手绢花的动作。舞蹈的节奏爽朗，情感红火，构图清楚，调剂矫捷。当数十只鲜艳的手绢花在舞台上瞬息怒放，孩子们的欢畅之心、兴奋之心、喜乐之心得以充实的吐露，同时又连系着外来舞蹈胯部的扭动，把民间舞蹈的律动与引进舞蹈的形态，自然贴切的糅为一体，既有民族性，又有现代感；既有地域性，又有时尚味，给孩子们以亲热与清爽的感应感染。孩子们在赏识中发现：维吾尔族舞蹈《欢愉的小铃鼓》是经由过程击鼓传花的民间游戏勾当，来展示出小伴侣对民族艺术的无比热爱。一些好的舞蹈，像《我们相聚在北京》的各族儿童，《友情、和平》的中外小伴侣，都以各有特色的民族民间舞蹈为前言，激发了幼儿的平易近舞意识，使中华民族的民间舞蹈之花，潜移默化地植根在孩子们幼小的心灵上，为我国舞蹈艺术得以健康成长，撒下了但愿的种子。

由此可见，年夜短序发幼儿的平易近舞意识，向泛博幼儿推广普及民间舞蹈文化，既是一件意义重年夜又实属不易的工作，离不开指导者细心地研究与耐心地试探。但只要有“几度春秋勤垦植”的全力，必然会有“月月岁岁绽新花”的收成和喜悦А