舞蹈是教育不成缺傲幽一部份

在今天这个快节奏、高科技的社会里，我们的教育受到前所文暌剐的挑战与冲击。在这傍边很年夜的一个问题就是若何培育出多才多艺、会思虑、能够顺应这个不竭转变的社会的人才。有一部份教师老是以分数来抉择教育的口角，因为他们只教授与尺度化考试有关的内容。作为教师我们都知道这样的教学体例既不会培育学生对事物的敏感性，也不会提高学生们对缔造性问题的解决能力。我认为舞蹈是一个很好的可用来解决这个教育难题的工具（手段），事实上，舞蹈作为一种艺术形式已经成为教育过程中不成缺傲幽一部门。

柏拉图，最早的教育家之一，清嚣张的意识到周全教育的主要性。他说：“教育的目的就是赋予身体与思惟最完美，最理想的能力。”这个界说到今天仍是合用的。

按照美国教育委员会的原则，美国的教育方针是：开发及培育小我的潜能；使学生体味自己进而体味整个世界；培育自我意识；理解人与人之间的关系，及作为平正易近的责任。跟着科技的不竭成长，我们对这个世界的体味越来越多，我们更不能忽略人类的精神文明教育。当然教育仍是需要最根基的手段及体例，没有科学手艺作基本的教育是无法想象的；可是贫窭艺术的教育长短人道（类）的。

基于教育必需对人作为一个整体起浸染，而不是几个分隔的部门，我们必需意识到舞蹈――作为一门艺术学科――能够协调的将身体、精神、激情以及社会关系的分歧层面融合在一路。舞蹈有卓越的潜能来成长教育的各个方面。年夜卫小洛克菲勒曾经说过：“舞蹈是最出格的思惟、实践与感应感染的融合体。如不美观我们关心孩子们的身、心、体健康，那么我们又怎能忽略能够同时成长身、心、体三方面的舞蹈教育呢？”

进修与认知的结不美观不是因为教而是因为学生被指导到一条金色的发现之路。教育不是事实与技巧的堆砌。约翰海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的教员是勘探者。发现老是怪异的，根基上是不成展望的，而且凡是被认为是不现实的。有一部门发现可能被认为是有用的，可是所有的发现都辅佐我们更好的理解事物。是以即使是那些被称为是不适用的发现也能够陶冶我们的情操，增添我们的糊口情趣。教育学家们已经意识到教育需要多一点指导、激励及自我潜能的开发，少一点死记硬背的机械记忆。舞蹈对于自我潜能的开发极为有利，也就是说对自我开发、自我意识及社会的整合有很是年夜的辅佐。

良多人认为舞蹈仅仅是轨范与姿势的简单记忆。记忆是教学的一个结不美观。如不美观教员只教学死活记硬背、生搬硬套、这时记忆就起了主导浸染。结不美观是学生对常识领受的很少，而且没有持久的记忆。一个舞蹈教师如不美观只是教学生记住姿态、动谆赝模拟，那就失踪去了舞蹈教学的潜在意义。因为这样的进修对学生来说只是被动的，他们永远不会感应感染接事于与进修的乐趣。

不经思虑，简单一再的动作与体例，没有经由诠释或没有被小我化的教育是没有用的。

用舞蹈作为教育的一种手段，就像其他的艺术一样是一种工具，而不是结不美观自己。简罗素，英国闻名的舞蹈艺术家曾说：“我们关心的不是培育出技巧表演者，而是若何经由过程表演来教育学生，逼揭捉生热爱舞蹈、增添见识、丰硕想象力及培育灵敏的洞察力。

将科学等其他学科融汇到美学中来，可以极年夜的提高教育能力，同时也给以认知完整性。经由过程对艺术的追求与体验，学生会有更灵敏的不雅察看力及对事物的鉴赏能力。只有这样教育才是有用的。可是如不美观教育只是被认知所指导，那就扼杀了小我的观点与感应感染。教育年夜整体上来看既搜罗想象也搜罗记忆；既搜罗直觉也搜罗剖析；既搜罗鉴赏也搜罗堆集。所以说完整的教育既教授若何进修也教授若何做人。舞蹈是心理性肌肉行为规模的一门自然学科。舞蹈与行为直接指导了开发与启蒙，因为它们使体力勾当与脑力勾当协调的连系起来，舞蹈教育在这时就为教育供给了完整性。对于每一小我来说舞蹈是与生俱来的。年夜出生时的手舞足蹈起头，生命就有了他的活力。身体的自己是不能与激情、常识、社会所分手的，舞蹈教育正好把这些都连系起来，组成人的完整性。

舞蹈出格合用于教育。她处事教育的各个方面。她能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得赏识美、阐扬想像力、并培育思维能力、升华精神糊口及扩年夜社交能力，最终使我们更好的进献于这个社会。

因为感应感染与想象力是不轻易权衡的，所以它们不能用尺度考试来评估。我们必需挽劝那些评估者：不是每一样工具都可以用计较机尺度化考试来权衡的；教育的成不美观并不都是马上见成效的；年夜部门的成就都是来自缔造性的思维。

有一项手艺可能会辅佐一个学生找到一份工作。可是这项手艺或许会被很快的裁减，所以我们需要常识周全、可塑性高的人才来知足新的需要与情形。手艺是可以被更新的，但能否获得成功的关头在这小我顺应社会的能力。

如不美观我们相信每一小我都是有潜力的；如不美观我们相信每一人人都是怪异的；如不美观我们相信每一小我都有天主赋予的才能，那么我们作为教育工作者就应该撑持和培育人们这些赋性。

我们应该但愿学生在我们教师的辅佐下成为自傲、自强、甘愿批准与别人合作、关心尊敬他人的人。作为在美国的教育工作者，我们的方针是供给给每一个学生认知、表达及进修规模的启蒙与成长。因为舞蹈作为一种艺术形式不是隶属物而是教育不成或缺的一部门