对声乐教学用语的思考

    记得前不久，某学院学生发生了吞鸡蛋事件：某学院有一位男学生高音问题一直很难解决，自己非常苦恼，有一次在课堂上专业老师为了让他体会“喉咙放松打开，气息保持”的状态，说了一句“打开喉咙，吞鸡蛋一样唱歌”。于是，这位男学生便把自己的高音问题与自己做不来“打开喉咙，吞鸡蛋一样唱歌”这个状态联系起来，他认为只要他能体会“吞鸡蛋”的状态，就能解决高音，于是便摸索起来，由于求知心切，他便按照老师课堂上的提示和指导吞起鸡蛋来，结果，状态没体会到，反而，差点儿把命给丢了，幸亏发现得早，抢救及时，才让男学生不致窒息而死。这就是吞鸡蛋事件。作为声乐工作者，之前，听过很多关于因为老师教学用语运用不当而在教学时闹笑话的故事，但吞鸡蛋事件简直骇人听闻，引发了我对声乐教学用语的思考。

    象其它的一些行业，声乐教学也有自己行业的“行话”，声乐教学的“行话”就是老师在课堂上的教学用语（也叫课堂导语）和教学术语。比如我们经常听到老师在课堂上指导学生如何唱时说的“悠着点儿唱”、“靠前唱”、“靠后唱”、“在眉心（面罩）位置唱”、“气息往下叹着唱”和“对着自己唱”等等。一般来说，对同样的唱法问题，不同的老师就有不同的教学用语描述和表达方法，也有不同的运用习惯和理解总结，而且针对不同程度的学生，在同一唱法问题上，老师也会对教学用语“换种说法”，不断变换讲法，因此，整个声乐教学界的教学用语有很多很多，数不胜数。

    教学用语通常是老师用来引导或要求学生怎样唱时使用的，老师使用教学用语通常不外乎两个目的：1）直接、简练表达自己的教学观点、要求和目的；2）让学生直接、快捷、全面理解和把握老师的教学观点、目的和唱法特点，并迅速达到要求。但是，由于平时有些老师滥用和乱用教学用语或者对教学用语的使用不科学，不仅使教学用语达不到正常的教学目的，而且，相反起到坏的作用，让学生对老师的意图和说法引起误解，耽误了学生的正常学习，甚至对学生的发声器官造成致命的伤害。比如，某大学的因为声乐老师，他在要求学生深吸气时经常这样提醒和引导他的一位女学生：“气息下沉”、“吸到丹田”、“用小腹吸气”，结果不久那位女学生得了子宫下垂的毛病；某大学的另一位颇有名气的老师，在气息保持这个问题上经常提醒学生：“吸着唱”、“保持腰间小肋往外胀”“声音上走，气息下沉”。结果造成好几个学生犯了腰肌劳损的毛病。调查表明，由于老师教学用语使用不当，闹笑话甚至发生教学事故的例子数不胜数。