《保护衡东皮影戏》

《保护衡东皮影戏》

综合实践活动课

衡东五中    谭振武
尊敬的各位领导各位老师，大家好！我叫谭振武，来自于衡东五中，今天我说课的题目是综合实践活动课《保护衡东皮影戏》。

一、活动目标

1、知识与能力目标

此次活动主要目的是让学生发现问题并确定研究的主题，通过对衡东皮影戏的调查和研究，了解衡东皮影戏的历史和现状，能合理运用所学的学科知识来提出保护衡东皮影戏的建议。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、方法与过程目标

①能用归类的方法把零散的问题组合成系列问题，并确立子课题。

②尝试调查研究访谈的基本方法，感受科学探究的过程与方法。

③培养学生分工合作意识，为学生以后的探究活动做好铺垫。

3、情感态度与价值观目标

通过此次活动，促使学生关心家乡的传统文化，增强社会责任心，激发学生热爱家乡之情,自觉对家乡的传统文化进行保护和传承工作。

二、活动重点难点

理解保护衡东皮影戏的迫切性；

引导学生生成自己喜欢研究的小主题，开展小组合作研究。

制定合理、可行的小组活动方案。

三、活动方法指导

把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、分析问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、归纳总结。

四、活动过程

整个活动的开展分为“确定主题”、“撰写报告”、“总结点评” 三个阶段

第一阶段――确立主题

首先向学生展示衡东皮影戏的资料。

衡东是我们的家乡,素有“皮影戏之乡”盛誉。

衡东皮影戏的起源于清朝顺治年间，至今有400多年的历史。在上个世纪80年代衡东皮影戏盛极一时，当时衡东的乡里人家有喜事，一定会请皮影戏班子来唱戏，演唱一出或数出连台戏，周围十里八村的乡亲都会赶来看戏，非常热闹。而现在电影、电视、网络的兴起，对皮影戏造成了极大的冲击，皮影戏已很难引起年轻人的兴趣，其市场和生存空间日渐萎缩。

现在演唱皮影戏老艺人相继故去，皮影戏市场空间的不断缩小，很少有人愿意学唱皮影戏，没有“新鲜血液”的补充，皮影戏已陷入后继乏人的困境，面临着“自然消亡”的危险。

然后引导学生思考：明天，我们的后代还能看到衡东皮影戏吗？学生经过充分研究讨论后，确定了保护衡东皮影戏这个主题。

确定主题后，引导学生进行分解主题，把想研究和调查的问题归类，找到各自的研究方向。

具体经过：

1、 全班对所有问题进行思考与归类。

2、分解主题，提出子课题

（1）衡东皮影戏历史研究（上网搜索、走访知情人）

（2）衡东皮影戏现状的实地调查（现场考察）

（3）政府对衡东皮影戏保护发展规划（采访有关专家、部门）

（4）市民对衡东皮影戏保护意见调查（问卷调查现场采访）

（5）其他地区对皮影戏保护措施（上网搜索，翻查图书资料）

（6）保护和抢救衡东皮建议书

第二阶段――分组讨论，撰写报告

让同学们根据自己的兴趣、爱好组成6个小组，自行推举组长，每组选定一个子课题进行调查研究，撰写活动报告。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。

报告撰写完毕后，各小组长分别将本组的活动报告向全班同学汇报，加深对活动主题的理解。

第三阶段――总结点评

指导老师对这次活动当中，同学们在各环节中的所表现的优点与不足之处一一进行点评，由于学生初次接触综合实践活动课程，应以鼓励为主。

五、体会与反思

此次主题活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生从中获得了丰富的活动体验。有的说：这次活动让我们知道了家乡皮影文化的悠久历史，对家乡的认识更深一层了；有的说，学会了怎样去调查采访、如何查阅、筛选材料……在探究实践中，增强了学生自主探究的能力,也激发他们的热爱家乡之情。

最后我用鲁迅先生的一句话来结束我的说课。

鲁迅先生说：“文学艺术有地方色彩的，倒容易成为世界的。”衡东皮影是中国的，也是世界的。我的说课完毕，谢谢大家。