二胡训练“四法”

　　音乐课外活动是中学音乐教育的有机组成部分。它的有效开展与训练，对于提高音乐教育质量，拓宽音乐教育的空间，具有不可忽视的重要作用。我校开展的音乐课外活动形式多样，二胡兴趣小组的训练就是其中的一项。我校二胡兴趣小组成立于2010年初，现有学生16名，并聘请在二胡教学上有很深造诣的衢州市婺剧团张亮老师为指导老师。但二胡相对于其它乐器来说，要难学很多，这就导致学生的学习兴趣及学习效率都不高，如何解决这一难题呢？我们在二胡兴趣小组的训练中，尝试着运用“四法”进行二胡的教学及训练，获得了一定的成效。

　　一、运用直观法培养二胡学习的兴趣

　　兴趣是最好的老师。孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是“入门老师”，是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。在二胡兴趣小组训练初期，队员的兴趣培养是很重要的。在民族乐器中，二胡是比较难学的。这是因为二胡属拉弦乐器，它的音位无明确标志。所以要求初学者手、眼、耳、脑的综合性协调配合，才能辨别准确的音位、音准，这使得不少学生纷纷“望胡怯步”。这就要求我们老师要激发学生对学习二胡的兴趣，唤起他们对乐队的向往，对民乐的喜爱。针对初中学生的心理特点，我运用直观形象教学方法，乐教乐学，感之以情，来激发学生学习二胡的兴趣和求知欲望，从而达到培养学生学习二胡兴趣的目的。

　　首先我利用各种直观形象宣传手段在校园里营造学习二胡的氛围，一方面在校内张贴海报、在宣传栏内布置介绍二胡的图片，用图、画形式让学生比较直观形象了解二胡的历史、制作、演奏等来传播二胡的知识，激发学生学习二胡的兴趣；另一方面，在音乐教学中，我尽量地运用图片、多媒体课件、视频等直观手段进行教学，通过视听结合，激发学生的兴趣，开发其积极的思维活动。也可以把各班学生带到民乐队训练室，老师给学生现场演奏二胡，近距离的接触让学生喜欢上二胡。例如我在教学《赛马》这首二胡曲时，我采用自制课件，二胡拉出的音乐随着大屏幕上骑手们争先恐后、你追我赶的赛马热烈场面，旋律、节奏、力度的不断变化着。由于现场观看时，能有效地将视听完美的结合在一起，使学生能受到这首二胡作品美的感染，产生强烈的情感共鸣。学生怀着由衷的喜悦去吸收营养，二胡学习实现了被动到主动的转变，激发了学生的学习兴趣。

　　二、运用互动法提高二胡训练效率

　　新课标提出：音乐教育要以学生为主体，引导学生主动参与、亲身实践、合作探究。课堂教育活动的过程，就是发挥小组群体的主体功能，激励学习的积极性，自身发展、能动的提高过程。我在执教16名学生上大课的二胡教学中，经常思考如何对学生进行卓有成效的因势利导，如何大面积的提高教学成效。实践使我体会到，运用互动法，就能达到事半功倍的教学效果。

　　在二胡教学中，我除集体教学和个别辅导之外，更多的是把学生分成几个小组，每组有一、二位同学当小示范员，配合教师作教学示范。这样既能使教师控制课时节奏、纠正一些学生中的共性问题，又能使教师有机会针对个别学生出现的不同问题，采取不同切实有效的教学方法加以纠正。此外，学生组与组之间的交流，好、中、差之间的交流，既能使每位学生有互相取长补短的交流学习机会，又促使每位学生在教师的课堂教学中，能生动直观地体验教师教学内容的整体性，及时调整自身的学习认知能力，从而提高二胡演奏姿势基础。有效地提高了二胡教学训练的效率，教学气氛也显得十分活跃。如学生在初学二胡过程中，往往都有左手按不住弦，右手拉不开弓，双肩僵硬、姿势不正、手指手腕变形等常见的一些通病。在教学实践中，我就用互动法轻而易举地纠正了学生的这些通病。

　　在互动法教学中，由于教师的巧妙搭台，促进了学生间兴趣盎然、生动活泼地学习劲头，使得一些基础较好的同学，敢于大胆示范、技艺得以脱颖而出。同时也使得一些基础较差的同学，不甘落后、直至后来者居上，呈现出一派你追我赶、比学赶帮的二胡学习浓厚氛围。

　　三、运用多变法扎实二胡的基本功

　　夸美纽斯曾经说过“教学的艺术所需要的也没有别的，也只是把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已”。学生在初学二胡中，当掌握了最基本姿势、把位、音准节奏、练习曲后，应思考的是对学生所学的内容予以提升，采用多变的教学方法解决二胡教学中出现的各种不同的问题，达到最佳的教学效果，继而扎实学生的二胡基本功。

　　在二胡初期教学中，我克服了学生单纯拉练习曲，或者过分强调手型、姿势，偏重教乐理、练视唱的教学弊端。而是采取了练琴带乐理、练琴带视唱、练琴带手型姿势等灵活多变的教学方法，使学生在学习民乐中，深入浅出、融会贯通地体验这种教学方法。这既激发了学生对二胡的学习兴趣，又使得学生在初学二胡时对基本手形的把握、音准节奏的控制等，都得以较稳固有效地提高。

　　在二胡教学中，我特别强调左手小指按弦的重要性。按常规二胡教学，初学者一上手，就要左手四个手指同时学习按弦。我从教学效果出发，采用多变的并不循规蹈矩的教学方法，采取加大力度对二胡第一把位左手三个手指音准、节奏的综合性练习。使学生在二胡初学期阶段，用“小坡度”的要求，让学生能有掌握双手协调性的较多练习。学生手腕放松了，运弓平稳了、手感音位熟练了，也为左手小指的演奏练习，创造了较为有利的条件。在此基础上再突破左小指按弦及换把练习，也就水到渠成了。在换把和移指等练习中，针对不同要求我又采用循序渐进和深入浅出的教学方法，多以“分句多练、分段多练、慢速多练”的“三多”练习见多。我以为，合理安排教学进度、灵活多变教学手段的实施，使初学者有较扎实的基本功，这不妨是中学二胡教学中的一条捷径之路。

　　灵活多变的二胡教学法，使学生在掌握二胡演奏技巧、把握音乐作品的表现力方面不断地得以全面提高。现在，同学们都知道刘天华、华彦均、闵惠芬、马晓辉等二胡演奏家的名字，也熟悉《良宵》、《光明行》、《赛马》、《二泉印月》等许多著名的二胡名曲，有时还能稚嫩地评价一番呢。在一年多的训练中，学生掌握了近20首二胡练习曲和1-4级的考级曲目，如《箫》、《田园春色》、《南泥湾》、《良宵》、《纺纱》、《山村初晓》、《赛马》、《雪山升起红太阳》、《花儿与少年》等二胡乐曲。并掌握了D、G、F、C、bB调中一、二、三把位的换把及内外弦运用等各类常用技能，能演奏一些自己喜欢的乐曲。

　　四、运用实践法提高学生的综合素质

　　音乐新课标指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程”。因此，在音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。练习到一定程度，部分学员进步较明显。于是我抓住2010年市、区艺术节汇报演出这个机会。同学们走上舞台相互合作，我校的二胡民乐队上台演奏了《赛马》、《京调》，获得了一等奖的好成绩，这一成功大大鼓励了学员的学习积极性，反过来也推动着二胡兴趣小组训练水平的巩固和提高。这次活动既锻炼培养了学生的艺术才华，又使得学生的综合能力一次次得到了锤炼与升华。

　　此外，参加社会活动也是检验教学成果最好的途径。学员们走进社区，走上舞台相互学习、相互交流，把课堂学习到的知识运用到实践中，把课外实践作为二胡兴趣小组学习的延伸。教师亲自指导，在指导过程中巩固所学的知识，在实践中得到提高，以实践促教学。校艺术节专场演出、区艺术节社区表演等。在参加社会实践的同时，展现了同学们的风采，也增强了同学们学习二胡的积极性，以实践促教学。

　　运用“四法”进行二胡训练，不仅使我校二胡兴趣小组训练获得了初步成功，提高了学生的二胡演奏水平，而且也促使我们二胡教师在教学过程中在教学方法、教学手段、教学内容等等方面不断进行探索与创新，使二胡教学质量不断提高，进一步促进二胡教学的科学化，使我校二胡兴趣小组训练更上一个台阶。

　　【参考文献】

　　[1] 赵寒阳。 二胡演奏教程。 北京。 人民音乐出版社。 2001

　　[2] 曹德维。 二胡演奏技巧训练。 北京。 人民音乐出版社。 2003

　　[3] 中央音乐学报。 怎样提高二胡演奏水平。 北京。 人民出版社。 2003

　　[4]吴斌《音乐教育课程的改革与发展》人民音乐出版社

　　[5]任长松著《走向新课程》，广东教育出版社，2006年