关于小学舞蹈能力基本的培育

一、以赏识陶冶为先导。

1、选择学生感乐趣的音乐和舞蹈题材。

    作为教师首先要明晰小学生舞蹈教育的使命和目的，选择合适小学生春秋特点和幼儿感乐趣的题材。是以，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢畅、活跃、美妙的音乐来让小学生进修舞蹈。选择小学生感乐趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到勾当的成败，也是达到预期教学方针的前提前提，是提高小学生对舞蹈感乐趣的基本。

2、让小学生感应感染舞蹈作品。

    小学生思维成长的特点是年夜感性熟悉到理性熟悉，由具体到抽象。是以，小学生感应感染舞蹈作品必需以感性常识为主，更多地依靠于自动、直不美观的形象。在勾当中我们就操作多种形式、教育手段来让小学生感应感染舞蹈作品，让小学生能慢慢投入舞蹈这种意境中去。

    在这个过程中要正视成长形象思维，体验乐曲激情和意境。音乐赏识教学中,教师要充实指导、丰硕学生的想象能力。学生经由过程想象,在脑子中再现作品所描画的意境,就能体验歌曲中的激情和意境。想象的水平依靠于表象的数目和质量,要丰硕学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。在音乐教学中,教师运用多种手段,搜罗说话、肢体动作、电教媒体,为学生供给直不美观的艺术形象,供给想象的空间。

二、以舞蹈根基功练习为基本。

1、地面练习。首要解决优柔性、软开度及身体各部门的矫捷性。解放身体、提高身体素质，同时为把科和中心的练习做好最主要的筹备。

2、扶把练习。

3、中心练习。

4、手艺技巧。

三、以舞蹈模拟练习为重点。

1．律动的模拟。

    律动是指在音乐的伴奏下，按照音乐的性质、节奏、速度等转变做分歧的律动性动作。律动可以单一动作一再操练。也可将几个联系关系动作组合操练。律动的练习增强动作与音乐的协调配合，提高幼儿对舞蹈动作的记忆力、想象力和默示力，为进修舞蹈打好基本。 

    如，形象模拟动作：鸟飞、兔跳等。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织、有划定的队形、位置上做舞蹈动作，一般可以一再进行，舞蹈时要肄业生要有彼此的激情交流，动作协调一致。

2．集体舞的模拟。

    集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织、有划定的队形、位置上做舞蹈动作，一般可以一再进行，舞蹈时要肄业生要有彼此的激情交流，动作协调一致。集体舞主若是用来培育学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中整洁、协调的动作、树立彼此合作的集体主义不美观念。

3．表演舞的模拟。

    表演舞一般是指体裁普遍、主题凸起、有特定的内容、情节、脚色，有画面和队形的转变，舞蹈性斗劲强，是部门学生加入用于表演的舞蹈。不管是什么类型的舞蹈，教师在排演舞蹈时，要给学生讲清舞蹈中的故工作节、表演时应注重什么。在教学过程要要注重指导学生不雅察看教师的示范，并进行模拟，一再操练，达到教师的要求。例如，在排演舞蹈《花儿向阳开》时，首要动作是学生双手作动态开花状，脚下做娃娃步和小碎步，初学时，学活跃作做得较僵硬，我一再示范，并用启发式的语调告诉她们：“你们就是一朵含苞欲放的小花，在阳光雨露的津润下，欣喜的开放。”学心理解了动作的寄义，头、眼、手、身段、神色的配合有了，动作也就做活了。

四、以培育舞蹈创编能力为方针。

1、创设进修和创编舞蹈的情形。

    情形是小学生的教师，它能让小学生获得经验，建构自傲，成长自我。为小学生创设健康、丰硕的舞蹈勾当情形。以知足小学生舞蹈成长的需要，获得有益于身心各方面健康成长的丰硕经验。如：在班上设立音乐勾当区，教员为小学生筹备各类舞蹈表演器材鼓舞激励幼儿自己脱手创编表演，让小学生随时随地受到艺术作品的陶冶，年夜而发生对舞蹈勾当的乐趣，小学生经由过程彼此赏识，彼此进修，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发小学生对舞蹈勾当的乐趣，还能培育小学生自抉择信念。

2、不雅察看身边夸姣的事物，堆集舞蹈创编的素材。

    不雅察看是缔造的基本。指导学生不雅察看糊口中的人和事，指导学生捕捉有趣的、耐看的动作形象，身边一切夸姣的工具都是我们指导小学生不雅察看的对象。让小学生不雅察看可以作为舞蹈素材的事物，考试考试着用肢体说话来默示它们，是培育小学生缔造力的有用路子。教师的首要使命是指导小学生把握不雅察看的体例，把不雅察看的重点放在不雅察看形态、动态、神志上。以前我们做各类动物律动往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子，小狗耷拉年夜耳朵等。其实，经由过程不雅察看你会发现，一种动物除了有平量被巨匠都注重到的特点外，往往还会有此外人们轻忽的显著特点。

3、师生配合创编舞蹈，体验缔造的欢愉。

    作为孩子的“好伙伴”，我们经常与孩子们一路创编舞蹈。如和孩子们配合建树表演区，搭建小舞台，供给表演服装，头饰，道具。并跟着教学勾当的变换，不竭变换材料，使情形对孩子有了吸引力，又因为材料的变换，无形中给孩子创编动作带来了必然的启发性，孩子在当前糊口经验的提醒下，能够轻松自如的投入到舞蹈勾当中去，阐扬自己的缔造力。教师顺应孩子的需要，为每一个学生供给表演实践的机缘，并介入表演，进一步激发孩子们的表演乐趣。

4、尊敬始创，使小学生自动创编舞蹈。

    巨匠都知道，舞蹈创作是一个艰辛的过程，尤其是创编出分歧凡响的动作那就更难了。试想，如不美观某个小伴侣千方百计地设计了一个新动作，被别人模拟去了，而他没有获得必定和赞誉，那么，久而久之，他是不是也就有动脑子立异了呢？教师要像尊敬专利手艺一样，正视幼儿的始创。在每次创编勾当总结时，要对小学生的始创动作加以必定、赞誉。这样，不单能增强小学生的自抉择信念，让小学生乐于立异，敢于立异，而且还能丰硕其他小学生的想象，让每个小学生都发生创作出分歧凡响动作的欲望。

    在小学生创编舞蹈的过程中，还可采用了年夜零丁自由创作，到能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。不仅在教育勾当中让小学生进行创编，而且在日常糊口、游戏勾当、节目排演中找机缘，让小学生进行创编。有了这样的宽松的情形，小学生创编起来就加倍自立、自由、自如。