 资料图 傣族舞蹈种类繁多，形式多样，流行面也很广，但，却各有各的特点。下面通过一些简单的学习，来充分了解 傣族舞蹈手位的一些知识。 教学内容：傣族舞蹈基本手形、手拉；手形、手位组合 教学资源：课件、视频资料、图片 设计思想： 一、教学思路与设计 （一）教学思路 1）教学中欣赏傣族舞蹈，注意了解傣 族的风土人情、舞蹈表现形式和掌握傣族舞的动律 和舞蹈特点外，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区其有丰富的 民族民间舞艺术，给我们留下的宝贵财富，我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留，还要 更好地学习、继承和发展。 2）通过学习，进一步了解傣族舞的基本手形、手位、动律及舞蹈特点。 3）通过欣赏傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯 、服饰、音乐等相 关的人文知识，培养民族情感和尊重各民族文化，扩展知识 面，提高鉴赏、审美能力。 （二）教学设计 根据教学大纳本节课将学习傣族舞蹈的基本手形、手位及组合。 1）第一节了解并学习傣族舞蹈的基本手形、手位，领会知识技能要领。 2）第二节学生在欣赏和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点之后，引导学生模仿傣族舞蹈基本 动作，根据音乐发挥学生表现力，通过亲身体会来加深对傣族舞蹈特点的印象。 二、学生学情分析 因文化和生长环境，没有进行过舞蹈等专业的训练，她们希望通过舞蹈课的学习，不但能 训练自己的外形，而且还可以学到能够运用于以后工作中的舞蹈技能，而学习舞蹈正符合 她们的兴趣，所以她们上课的积极性高，在课堂上表现出极大的热情。即使曾经从来没有 接受过舞蹈训练的学生，也能克服一开始的害羞、自卑，变得自信和乐于展现自己，而且 把这种感觉延续到了日常的学习和生活中。 三、教材地位作用 1）《舞蹈》依据积极推进中等职业教育课程改革的精神，以及幼儿教育专业对人才培养 的目标与规格的要求，强化了书中的技能训练，吸收了近年来教学中的先进经验，入选了 具有代表性和时代气息的舞蹈范例，以开阔学生的视野。 2）教材贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色 。 3）本教材的教学光盘与教材紧密相关，通过本张教学光盘能学到先进的教学方法，也能 获得书本上学不到的知识和经验。 四、教法与学法 （一）教法 1）示范法：根据教学目标要求，结合学生能力水平，采用面对面示范，直接面授与学生 练习相结合。 2）采用“欣赏讲解模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受傣族舞 蹈动作的要领。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、 多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练 ”式的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时 的给以帮助和肯定。 3）分层教学法：由于学生的个体差异大，因此要采取区别对待的原则，因材施教。充分 尊重学生的先天条件、个体差异体和性格特征，在教学过程中贯彻“因材施教”原则，体 现“区别对待”原则。根据学生的自身条件和身体素质，将她们分为三组（提高组、基础 组、学困组），在教学中对不同的组提出不同的任务和要求，并采取相应的教法，安排适 当的运动量。 4）“职业情景”教学法：中职学校培养的是应用型人才，在教学方法、组织手段上都应 体现与专业结合的特点。在教学实际过程中，在教学内容选择上模拟职业场景（如幼儿大 班孩子的舞蹈教学）。提高舞蹈教学与专业培养的关联度与教学的实效性。 （二）学法 1）在教学中学生与教师的互动。 2）在练习中学生运用观察、模仿、对比、思考、提高、帮助等方法领悟知识技能要点。 3）自我创编：让学生在掌握了基本手形、手位的基础上，进行手形、手位的简单的创编 小组合。 五、教学目标 （一）教学目标 1）知识目标：通过傣族舞蹈的学习，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。 2）技能目标：扩大丰富学生的眼界及知识，掌握傣 族舞蹈基本手形、手位，广泛积累舞 蹈素材，以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。 3）情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与 活动，提高自信心，引导学 生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的 愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。 （二）教学的重、难点及处理 1）重点： 掌握傣舞的基本手形、手位。 2）难点： 傣族舞蹈“三道弯”的体态 造型（臀部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调 与韵律美。学会简单的傣族舞蹈组合小鱼戏水。 3）解决重难点办法 （1）采用以“看、练”的训练方法通过具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体 会手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。 （2）采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点 ，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观 察、表现、审美的能力。 |
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