在笛子教学中运用“铃木教学法”的实践研究

【摘要】作为素质教育内容之一的音乐教育，相当一部分学校，虽然领导、教师花了大量的人力、物力来实施突破，但仍然没能达到期待的效果，这可能与音乐教育没有能够正确定位，没有找准突破口亦有关。在艺术教育方面，一种好的教学方法可能就是一个突破口、一个切入点。在笛子教学中运用“铃木教学法”便是本校实施艺术教育的突破口。对铃木教学法的认识可概括为五个方面：接触、模仿、鼓励、重复、完善。我们在遵循循序渐进、因材施教、愉悦性等原则的基础上提出并开展了构建笛子教学进程（先决条件） 、优化课堂教学（前提）、开展课外笛子教学活动（重要因素）、及早抓起，配备陪学“父母”（基础）、走出去，请进来（补充）、组织校级考核、考级（保障）等六个环节的实践工作，也取得了一定的成果。同时，本课题的实践研究，为中小学的音乐教育提供可借鉴的一般性的操作模式。
【关键词】笛子教学  铃木教学法
一、问题的提出
日本著名小提琴演奏家、教育家铃木镇一曾说过：“教音乐不是我的目的，我想造就出良好的公民”。由此可见，我们的音乐教学目标定位不能只是上好几节音乐课，更重要的是要让学生在学校阶段学到的音乐知识、音乐技能影响其一生――让他们多一分气质和毅力，多一分创造和审美，多一分团结向上的民族精神。美国音乐教育心理学家詹姆斯·穆塞尔曾经说过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身是一个广泛的音乐学习领域。”借鉴他国器乐教学的先进经验，宏扬我国的民族器乐教学，是近几年来一种逐渐时新的做法。但据笔者了解，作为素质教育内容之一的艺术教育，有相当一部分学校，虽然领导、教师花了大量的人力、物力来实施突破，但仍然没能达到期待的效果，我想，这可能与音乐教育没有能够正确定位，没有找准突破口亦有关。
今天笔者经过了近四年的努力，对运用“铃木教学