浅谈舞蹈教师的素质在教学中的浸染

内容摘要：

　　当今社会是一个科学手艺蓬勃成长的时代，需求的人才不再单一，社会对人才的要求也不竭在提高。现代社会需求的人才，无疑要靠现代的教师来培育。对于年夜事舞蹈教育的人来说，应该看到舞蹈教学质量与舞蹈教师素质的必然愫系。与其他学科的教师对比，舞蹈教师更是应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本事。教师的一言一行，一举一动，以及小我魅力城市直接影响舞蹈教师的整体形象，同时对学生也发生着潜移默化的影响。是以，要求舞蹈教师不竭提高小我的综合素质，结壮进修常识，提高理论水平，感悟糊口与教学中的联系才是提高舞蹈教师素质的路子，年夜而更好地运用于教学，阐扬其在教学中的浸染。

关头词：

　　舞蹈教师 文化素质 专业素质 教学 浸染

引 言

舞蹈教师是培育学生进修舞蹈文化艺术、进行美育教育的专门群体，是人类舞蹈文化的培植者和传布者。舞蹈教师的工作，抉择着舞蹈教育事业的水安然安祥成长标的目的，舞蹈教师的素质直居影响到教学的质量。是以，舞蹈教师要不竭提高自身素质，并在教学中发生好的影响。我作为一名即将走向工作岗位的进修舞蹈专业的大学生，对研究这一课题，会对往后的工作成长有着主要的价值。

一、舞蹈教师尊贵的思惟品质在教学中的浸染

　 思惟品质搜罗一小我的世界不美观、人生不美观、价值不美观、政治倾向、理想、道德、情操等，它好比人的魂灵，是一切勾当的主宰，抉择人步履的目的和标的目的①。舞蹈教师的一言一行对于学生起着楷模浸染，这就首先要求舞蹈教师自身应是一个道德尊贵的人。应该具有判定的政治标的目的，丰满的工作热情，不竭钻研的进取精神，健康乐不美观的糊口立场，要有判定的教育信念，自愿支出辛勤，看待学生一视同仁，尊敬学生的人格庄严，具有高尚的职业道德，不谋私利，把培育学生放在首位，严乐律己，宽以待人，要有宽广的襟怀胸襟，和甘为人梯的精神。

（一）舞蹈教师应该具有高尚的敬业精神

每个舞蹈教师都要持之以恒地把热爱舞蹈教育事业算作自己人格最集中最素质的浮现，在工作中尽职尽责，永远以一种兴旺的事业心和高度的责任感看待自己的工作。

高尚的敬业精神，搜罗对教师工作的价值不美观具有明晰的熟悉。教授于人无私于己，向上且正确的价值不美观指导积极的工作立场，判定的工作理想。敬业精神是做好本职工作的主要前提和靠得住保障。作为舞蹈教师必需热爱舞蹈教育事业，只有热爱才会为之无私支出。

舞蹈教师的教学成不美观是用聪明和汗水换来的。例如在行课中呈现的不太适当的放置，就要经由过程无数次的一再揣摩，并对其做出深切的研究和改削，才能绕揭捉生获得科学、专业的舞蹈练习。也就是说，只有对工作投入了无限热情和执着的追求之后，才能年夜中体味到舞蹈教育给以自己的乐趣和成就感。

（二）舞蹈教师应具有精采的职业道德

事业无限尽之日，生命有终止瞬息。人的能力有巨细，生命有长短，可是借使倘使能为了自己钟爱的事业把自己有限的能力全数释放出来，化作无限的爱，那么生命就显得更有价值更有意义了。

作为舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生。尊敬、理解和信赖每一个学生，随时随地激励他们、宽容他们、提醒他们。时刻把学生放在心中，像伴侣一样为他们着想。用高尚的人格魅力饶暌拱响学生，以伴侣般的爱心去传染打动学生，相信学生们愿意打开自己的心扉，倾听教员的教育，一步一步走向成功的彼岸。闻名教育家夏丐尊说过：“教育没有激情，没有爱，如同水池没有水一样。没有水就不能成其为水池；没有激情，没有爱，也就没有教育。”教师必需是为人师表的。要做到这一点就必需有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的处事念头，对教育对象具有不求回报的关切和合理无私的爱、呕心沥血的奉献品质。

（三）舞蹈教师应具有相当的人格魅力

教育过程自始至终都是一小我与人之间彼此影响、彼此浸染的过程。为使学生的人格获得健康成长，教师必需首先塑造自己尊贵的人格。一般来说，学生对教员有着一种非凡的信赖和依靠感，他们把教员算作自己的楷模。作为一名舞蹈教师更应具备尊贵的人格魅力，这搜罗积极向上的工作立场，正确的自我意识、自我评价，以及耐心、成熟、平衡、情感不变、心理健康等人格特质。

俄国年夜教育家乌申斯基指出：“教师的人格对年青的心灵来说，是任何工具都不能庖代的，只有人格才能影响到人格的成长，只有人格才能养成性格。”奥地利教育哲学家布贝尔也说过：“教师只能以他的整小我，以他的全数自觉性，才足以对学生的整小我起着真实的影响。因为在培育人格时，你无需是一个道德方面的天才，但你却需若是一个完全生气希望勃勃的人，而且能与自己的火伴坦率扳谈的人②”。这里都明晰提到教师的人格问题。

经由过程舞蹈艺术教育可以直接培育人的声誉感、自觉性、廉价性、自力性等个性品质，运用舞蹈教育特有的传染力和感应力可以促进培育完整人格的形成，这都要求舞蹈教师必需有相当的人格魅力、审美能力、分辩能力，选择教学楷模切确，才能有用培育学生的人格魅力。在舞蹈教学勾当中，教师首先要给学生树立一个精采的形象，使自己成钪咖生仿效的楷模，作为舞蹈教师更要做到这一点。因为，学舞蹈的孩子比一般孩子的模拟能力和不雅察看能力强，他们很是注重教员同他们接触和交流时的默示，这就要求舞蹈教师必需注重自身人格魅力的培育。此外，还要教会学生体味自己、剖析自己的体例，如舞蹈艺术作品作为一种审美前言凝聚和浓缩着人类丰硕而艰深的心里精神糊口，使学生在赏识舞蹈和表演舞蹈时，默然看护着另一个“自我”。舞蹈是用肢体表达激情的艺术，舞蹈教师更应全力默示出乐不美观向上、热情奔放的精神风貌，全力工作、热爱糊口、朝气蓬勃，使活跃开畅成为糊口中较不变的身分，这是一种积极的教育身分，是身教的主要方面，是学生师法的楷模。

（四）舞蹈教师应具有强烈的社会责任感

　　教师职业是人类社会成长中必不成缺傲幽脚色，教师肩负着信用而艰难的历史使命。历史的成长和社话鼬步与教师的劳动慎密亲密相关，当今社会的文明与前进加倍依靠教师浸染的充实阐扬。教师承担着提高全平易近素质传敌人类文化的主要使命，教师的劳动和缔造关吓汕茬话鼬步和国家民族的昌隆。在培植高度的物质文明和精神文明的今天，社会需要人才，人才需要教育，教育则需要教师。吴晓邦、戴爱莲等这些老一辈舞蹈家给我们的深刻启迪是他们对祖国自觉的社会责任。2005年今世舞蹈岑岭论坛，中国舞蹈创作钻研会上，贾作光教员率先暗示“要以舞育人，舞蹈若何更好的为人平易近处事就是我们的宗旨③”。时代呼叫招呼舞蹈艺术，弘扬、担任优异民族文化传统，创作优异作品，是现代舞蹈教师们所肩负的信用使命，该算作一名对祖国民族前途命运有着忧患意识的爱国主义者，人平易近根柢益处的代言者，坚持真理、崇尚科学、布满爱心、关爱弱者的社会主义精神文明培植者，自觉肩负起社会责任。

　　舞蹈教师是整个教师队伍一一个有机组成部门，是培育学生进修舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量，是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作，抉择着舞蹈教育事业的水安然安祥成长标的目的。舞蹈教师在社会中饰演着主要的脚色，必需有很强的社会责任感。

二、舞蹈教师综盒罾υ化素质在教学中的浸染

　　当今舞蹈实践者们，搜罗编导、演员、教学人员，早已深深感应自然科学文化常识结构对我们的主要性。舞蹈是追求、诠释美的艺术门类，同其他以美为宗旨的学科分歧，舞蹈是以肢体语汇阐释美的意蕴与境界，经由过程节奏的转变与律动的协调，在空间的流动、转移中激发人们的联想与美感。它是以人自身为主体来呈示和张显对美的感悟与理解，使之成为艺术之美。这恰是舞蹈美的素质，也恰是舞蹈的美区别于其他艺术门类之美的特质地址。基于舞蹈的这一美学特点，要求舞蹈教育工作者，在实施舞蹈教学的过程中，除了要对学生进行各类舞蹈根基手艺、技巧练习之外，还理当在培育学生的文化涵养、审美情趣等各方面下功夫，作为舞蹈教师，面临的是渴求获得更多常识的学生，没有多方面的快乐喜爱和赅博的常识是不能胜任的。试想，一个自己常识窘蹙、目光如豆的人，怎么能培育出博才多学的学生呢？这就要求我们舞蹈教师首先自身应具备精采的综合文化素质。

（一）综合艺术文化涵养

要想赏识音乐，必需要练习出会听音乐的耳朵；要想赏识美术，必需要练习出会看美术作品的眼睛。而舞蹈远不止音乐美术这么简单，它是一门综合艺术，要求舞蹈教师必需具备综合的艺术文化涵养，这是教学所必备的前提。在这里，我想着重谈谈与舞蹈联系最慎密亲密的音乐。

在艺术的年夜千世角逐，音乐算得上是与舞蹈联系最慎密亲密的艺术形式，虽然在舞蹈中也有无音乐的形式呈现，但在更多舞蹈中仍是会有音乐的陪衬。所以舞蹈教师应具备一些音乐方面的涵养，最起码应能切确把握音乐的气概，知道这个气概的音乐应用若何的舞蹈语汇去表达；反过来，在教学生某一种气概的舞蹈组合，应钙揭捉择若何的音乐来配合，使之达到更好的教学效不美观，使学生在舞蹈进修中感应感染音乐，在音乐中感应感染舞蹈。舞蹈课唐揭捉练需要分歧类型和节奏的音乐，按照分歧的练习要求要筹备各类类型的乐曲，尽管旋律分歧、节奏分歧、节奏分歧，可是音乐的内在始终与舞蹈内容的表达是一致的。此外，在音乐的诸多要素中，音乐节奏对舞蹈的影响最年夜，若何把握音乐节奏与舞蹈韵律的配合统一，而且完整巧妙的运用音乐节奏完成舞蹈手艺动作的练习，是一名舞蹈教师理当研究的课题。

（二）人文历史文化常识

　　舞蹈教育工作要求舞蹈教师要具有丰硕的人文常识和历史文化常识。同时，面临科学手艺的突飞猛进，学科之间的交叉渗入，黉舍综合课程的开设，以及求知欲兴旺的学生，舞蹈教师还应该成为常识视野宽广的人，这一点在民间舞教学中尤为主要和凸起。作为一名舞蹈教师，要想把课上得有条有理，就必需具备人文历史文化常识。文化是一种非凡的财富，它作为某种文明与精神的具体默示体例，是某个民族保留理念与价值取向的纺暌钩，它维系着一个国家和民族的精神和糊口。民间舞蹈自身含有浓烈的民族色彩和地域特色，是一个民族、地域文化的组成部门。分歧的文化布景孕育了分歧的舞蹈形式，缔造了气概各异的舞蹈文明，它是人在特定的情形中生物本能和社会特征合理连系的产物。

良多舞蹈教师只知道体味和剖析民间舞蹈的形态很是主要，但更需要的是熟悉、理解这些形态背后的工具，即艰深的文化内在，是一种文化的支撑，任何一种艺术要持久保留而且有所成长，都必需有属于自己怪异的一个文化支撑点、平稳的文化根底。

举个例子，我们教山东的胶州秧歌，你只跟学生讲教材琅缦沔“三弯九曲十八态”是根基气概，是远远不够的，可以年夜山东的地域历史谈起，年夜闯关东的民间艺人对自己热爱的舞蹈不离不弃，尽管保留的若何艰辛，却年夜未抛却过，苦中有乐乐中有悲，这个舞种的历史历程浓缩了那些人的成长史甚至山东的一个历史片段。连喷香魅这些来授课，把韧性实足的光鲜特征融入到教材的每一处会绕揭捉生有更深的体味和理解，远比脱离现实或者按部就班实施教材来得深刻，更丰硕想象力，趣味性而且也更好地把民间舞的精髓——气概，带给学生。不是吗，如不美观没有这最根基的体味和熟悉，怎么能告诉学生，好比女生吧，关于把握胶州秧歌的体态人物性格时，那种柔中带钢，韧劲实足，肃静严重不失踪娇美，细腻中略带羞怯的特征讲解给毫无社会经验的学生们听呢？她们没有这种具像的概念又怎么能正确把握和把握其民族的特征呢？就好比藏族教材中之前是很少呈现上肢高仰的姿态，年夜都是低低地佝偻着缩曲着，如不美观不是西藏的奴隶轨制，持酒揭捉迫的保留体例；如不美观不是怪异的高原地舆天色，高原纺暌钩恶劣的地舆前提迫使；如不美观不是藏袍里拾捡的牛粪很重用来烧火等诸多原因，上肢躯体怎么可能和维吾尔族的上肢一样挺拔向上“鼻尖看人”呢？于是如不美观没有深挚的文化根底，盲目的追求成长，那只会是一些没有生命的工具。在教学中考试考试年夜民间舞蹈文化切入，去更深地体味民间舞蹈艰深的传承发源成长历程和其内在，给学生一个立体的常识结构，使舞蹈文化的传承，不仅勾留在身体的模拟练习和肢体说话表达的层面上，而要年夜文化的深条理长进行拓展和教学，使学生不仅知道动作若何做，还要知道为什么要这样做，这样做浮现一种什么寄意，也就是要知其然，还要知其所以然，以增添学生的舞蹈文化底蕴，这样才能使学生年夜外在形态到内在文化，真正理解和把握民间舞蹈的精髓，达到身心合一，内外融合的民间舞蹈特栈赝气概。

三、舞蹈教师过硬的专业素质在教学中的浸染

　　教师的专业手艺是教师专业素质很主要的一个组成部门，作为一名教员应具备精采的说话表达能力和组织教学的能力，过硬的专业手艺和正确的教学体例同样长短常主要的。

（一）精采的说话表达能力

教师对学生施加影响的过程需要运用说话工具、依靠说话手段才能完成。这一过程要求教师把常识、思惟、激情内化为自己的说话。教师授课的速度要适合学生的接管水平，说话要流利、活跃年夜白易懂，要规范切确清嚣张，如不美观表达时富有激情效不美观会更好，教师表达时的语速要放慢，在教授关头的动作或理论时，有些字句不妨着重强调，在表达分歧常识点之间时最好有搁浅，留些时刻绕揭捉生思虑、消化和交流。同时，舞蹈教师在教学中的嗓音必然要清楚嘹亮，因为教师授课的情形一般面积较年夜，学生分布较散，要想使每一个学生听清教师授课的内容，就要求教师必需用清脆的尺度通俗话进行授课。

（二）精采的组织教学能力

　　教师是课堂的组织者和率领者，较强的组织能力必不成少。舞蹈自己就是一门多彩的艺术，舞蹈教学需要的是空气。若何绕揭捉生在课堂上最短时刻内找到舞蹈要表达的内容，这就需要舞蹈教师切确的说话指导去带动课堂空气，使学生在要求的空气中去进修贯通舞蹈动作与手艺。教师要以矫捷的体例把握好课堂教学的节奏，使整个课堂有节奏地按打算实施。此外，在教学过程中要不竭有新的内容呈现，使学生有一种新奇感，使学生连结兴旺和洽奇的进修乐趣，以使教学达到最佳效不美观。

在组织教学中，舞蹈教师还必需要有示范的能力，那就是身教。舞蹈教育是一种经由过程肢体说话进行的教育〖橥教重于言传，是专业教育和人格教育的统一。这是一个对肢体进行严酷练习和科学练习的过程，也是对一些精采的行为习惯、动作养成的过程。舞蹈教师是整个练习的执行者、指导者和贯彻者，是以讲解动作的体例和以其动态默示来向学生教授舞蹈常识的，学生也是在直不美观的动态中进修、模拟。是以，这就要求舞蹈教师用身教来完成，用肢体留心蹈的内在、经由过程舞蹈中的肢体美、姿态美和糊口中的自然美默示出来。它不仅会带给人带来精神上的愉悦和美的享受，而且还具有赏识价值和对学生的美育浸染，更主要的是可以激发学生进修舞蹈的乐趣和欲望。

（三）新知罗致能力

作为一名今世的舞蹈教师要有强年夜的罗致新常识的能力，要有新的思惟、创意和建议，要在教学中发现更多更有操作价值的信息。不竭地操作到课堂上，给学生最找到一种最适合学生的教学体例。长于与他人交流教学中的问题。进修是一件终身的事业，一向抱着礼让向上、积极吸纳新知的立场对我们长短常必需而且相当主要的。专业常识的不竭更新才能和科技发家经济迅速成长的年夜情形并驾齐驱，在文化日益萎缩的信息化数字化经济飞速成长的今天，作为文化传承的一部门，作为身手工作者，更作为专业的舞蹈教师，只有强年夜自己才不会被社会裁减，只有站得更高更有优势才能捍卫属于自己本民族本源的文化阵地，这要求我们必需战胜太多的自我及太多的外界干扰，必需孜孜以求，永不倦怠，必定会很辛劳，可是却很需要和值得！

（四）专业手艺

　　教师教师的专业手艺是指教师所具有的特定的学科常识，它是教学勾当睁开的基本。对教师而言，其职业要求他们必需精晓所教学科的常识，对自己所教学科的全数内容有深切透辟的体味，是教师专业素质很主要的一个组成部门。

　作为一名及格的教师还要有过硬的专业手艺，舞蹈教师与其他专业的教师分歧之处就在于要不竭练功，扎实自己的舞蹈功底，这就使舞蹈教师要支出比其他专业教员更多的时刻和汗水。因为只有舞蹈教师自己在操练专业的过程中，才会真正体味到整个动作应该注重的处所或整个作品所要表达的激情，并堆集成自己的心得体味，在教授学生的过程中就会告诉学生少走弯路。还有在教授技巧时，舞蹈教师只有自己体味过动作的做法才会把发力点、动作体例等注重事项切确地告诉学生，更主要的是知道在完成这个动作的过程中应该注重哪里是轻易做不到位或轻易受伤的处所，年夜而恰倒益处地去提醒和呵护学生来完成，如不美观教师自己专业手艺达不到的话，授课就会不得体例，甚至会呈现意外受伤，所以说舞蹈教师自身必然要有过硬的专业手艺。

四、竣事语

　　俄国思惟家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生培育成一种什么人，自己就应该是这种人④”。为了更好的培育新的舞蹈人才，舞蹈教师应经由过程对小我素质的理解、进修，连系现实教学，提高教学质量，使舞蹈教育在教育的方针中、在培育人的周全成长中真正阐严重染。系统体例更始、文化市场的成立、保留情形的改变，都要求舞蹈教师不竭提高自身素质，并更好地运用于教学中。求真务实、德艺双馨是舞蹈教师配合的行为准则，用这一准则严酷要求自己，为培育德才兼备的人才全力工作。

注释：①《思惟道德涵养》教育部思惟政治工作司组编 第1页 第三版

　　 ②《教育学》罗岩、陈紫天、林冬梅等编著 辽宁师范大学出书社

　　 ③《春舞浦江待新葩》张萍 第13页 2005年第六期

　　 ④《中学音乐教育理论新编》曹理、缪裴言著高档教育出书社2004年版

参考文献：①《舞蹈专业人才培育中的几个问题》刘扬、王晓梅著

《舞蹈》杂志2005年第3期

　 ②《中学音乐教育理论新编》曹理、缪裴言著 高档教育出书社 2004年版

③《社会转型期中国舞蹈宏不美观成长中的几个问题》罗新著

《舞蹈》杂志2005年第5期

④《适用教育研究体例》陈利平、史原著 年夜连出书社 2003年版

　 ⑤《中国民族民间舞教学法》李瑞林、战肃荣著 万卷出书公司 2006年版

⑥《授人于鱼 不如授之以渔—谈情境教学法在舞蹈教学中的运用》张向侠著 2005年第7期

　 ⑦《首届中国舞蹈节文论集》中国舞蹈家协会著 中国文联出书社 2004年版

　 ⑧《教育学》罗岩、陈紫天、林冬梅等编著 辽宁师范大学出书社 2006年版