舞蹈教育现状有感

当前舞蹈艺术教育中存在着的诸如师资素质不高、教学水平较低、教学模式单一，缺乏相对系统、科学的教学系统以及教学情形较差等等问题已经成为老生常谈。若何解决这一系列的问题，我觉得至少可以年夜当真考虑课程设置和院校培育人才的定位等问题着手。

人才培育方针与社会需要脱节 

就全国规模来说，舞蹈高档教育首要有两类院校：一是以北京舞蹈学院为代表的职沂ё俸校；一是以北京师范大学为代表的高档师范教育院校。这两类院校对各自的教学方针和人才定位是完全分歧的，高师院校主若是为各年夜、中、小学培育师资，正视综合素质的培育，而舞院则是觉得各专业歌舞集体培育职业舞者为主，强调专业手艺技巧的练习。当然，无论备院校的教学方针有何等的分歧，就业问题都是被配合关注的。那今朝我们的就业情形若何呢?社会的需求又是什么? 

舞蹈的就业气象应该说是处在一种畸形之中。一方面，良多专业剧团在舞蹈演员的需求上“嗷嗷待哺"，另一方面，良多大学结业生却无法找到自己“适合”的工作。作为舞蹈教育工作者，面临这样的趋向，我们有需要进行反思。每年：就业压力的严重形势当然是客不美观存在的，我们仍应该更多地年夜内部身分来追求解决问题的路子。舞蹈教育需要年夜培育“专业的舞蹈艺术人酒才"，改变为“顺应社会需求的综溯合人才”。

在传统舞蹈教育系统体例下，我_们可以看到，每学期的专业手艺课_占60％i以上，“舞蹈内容"成为舞蹈艺术院校培育学生的首要部门，而所谓的文化课程，仅占30％多甚至更少。年夜课时比例上，足以看出正视的水平。可能我们已经习惯鏊于专业手艺课“一边倒"的课程设置，这样能够浮现舞蹈的专业性，可以培育分歧舞种的专业人才，而不是社会需要的万能型适用人才。强调专业性的练习，无可厚非，可一味追求手艺性的练习只能培育出“将才”，充其量是一个记忆良多舞蹈组合和舞蹈剧目的“机械人”而已，无法知足这个立异时代的需求。是以我们需要按照社会需求来进行课程设置和人才培育，使舞蹈教育系统体例步入到良性教育的轮回链中。 

教学模式单一 

在传统教育系统体例下，我们的舞蹈教学仍是畴前的口授身授，这样的教学体例，以今天高科技信息化的角度来看，是老化后进的，课堂上永远是单一素材的组合教学，注重的是对于组合教材的模式和记忆，而适用性和缔造性的教学相对成见，甚至没有。呈现这种现象的原因，除了受限于舞蹈艺术的特征——动作性之外，最首要的原因是师资的问题。非论是高档师范院校，仍是各职业艺术院校，担任专业课的教师年夜都是结业全国高职艺术院校的高材生。他们所受的教育是自古传承的口授身授的教学体例，因为这个是我们持久接管和把握的内容，所以我们也只能用这些去教授自己的学生。甚至良多学生在进入高凳ё俸校继续深造时，发现进修的内容竟与中专所学课程没有分歧，独一分歧的就是换了一位教师，换了一间教室，换了四周的同师而已。教师自身缺乏缔造力和综合行常识结构，造成了舞蹈教学模式的单一一再，没有达到“教学相长”的效不美观，一个教师，如不美观自己没有综合型的常识结构，那么他只能将自己所学的原样照搬地教给学生，缺乏立异，不适于当下的教育理念与成长要求。

相对于职沂ё俸校而言，高档师范院校一向以培育所谓的“帅才”自居，培育的学生应是综合实力强，有较好专业手艺，同时具备较强的理论研究能力，是可编可演可研究的全才。可是一些院校的教学模式依旧是职沂ё俸校的党寤鏖合教学，没有形成高师特有的教学模式。究其原因，这些院校在引进师资的时辰，城市遵循一个“潜轨则”，即作为教授舞蹈理论课程的教师，他们会首先考虑高师舞蹈专业结业的学生，而教授手艺技巧课的教师则以舞蹈学院等职沂ё俸校与歌舞集体的学生或演员为先!，这样的高度统一，致使舞蹈教育如同工业化复制一样，培育出来的学生都是一模一样的，失踪去了个性和特点，无法看到自身的优势和闪光点。

查核轨制的缺乏

没有教欠好的学生，只有教欠好的教员。”可赐教师在教学环节中的主要浸染。作为常识传承的载体，教师是教学过程中不成或缺的主要环节，他需要按照学生分歧的心理认知水平，运用适宜的教育手段和体例，组织教学内容，确保学生快速领受，保证教学质量。是以，非论是职业艺术院校，仍是高档师范院校，在少币资评定方面都应具备一套查核尺度。对于舞蹈教育打点来说，“查核看管”是一个鲜少触及的话题，它搜罗完美的考试轨制、科学合理的磨练尺度以及强有力的看管法子。

就今朝舞蹈教育现状而言，以上三点都是弱化、甚至缺乏的。首先，年夜考试形式来看，年夜多开设舞蹈专业的处所院校，每学期的专业课考试都以看课陈述请示的形式来完成。无论中专仍是大学，考试形式都是一样的，内容也是教师事先放制揭捉练好的，学生们只是被动地接管。考试竣事之后，学生们会健忘所有的动作和试题，这是一种最纯粹的应试行为，最终测试的是学生的记忆力，而不是舞蹈能力。舞蹈查核的是学生对于备分歧气概舞种的把握和默示，是以，对于学生的考试成就和评定尺度，会存在很年夜的主不美观身分，教师的小我快乐喜爱在很年夜水平上会影响查核成就的公允性。恰是因为我们舞蹈教育缺乏有力的教学看管法子，才会呈现教师教学随意，没有目的性，盲目对学生进行练习的现象。作为高凳ё俸校，出格是职业艺术院校，必需成立评定师资教学质量的轨制，做到“有制可依、有制必依、严酷执行、违制必究”，这样才能促使教师在教学中秉持科学系统的练习万法，有打算地睁开自己的教学，年夜而达到预期的教学方针，完成每学期的教学使命。

舞蹈是个开放而宏壮空阔的学科，搜罗舞蹈表演、编导、理论、教育等相关内容，面临现今加倍宽敞宽年夜旷葱罾υ蹈市场，面临此刻人们对舞蹈的热爱与关注水平的不竭加深，我们的舞蹈教育者们有责任培育出适于社会需求的舞蹈人才。年夜根柢上，将人们曩昔对舞蹈的一些成见与错误熟悉更正，向人们传输一种思惟，这种思惟不仅在舞蹈艺术中引领风尚，而且在其它规模可以同样给入以启迪!