少儿舞蹈教学中的素质教育效应

艺术教育是素质教育的主要组成部门，没有艺术教育，就不是完整的素质教育。

舞蹈教学属艺术教育、激情教育、也是美育的一个主要组成部门。舞蹈教学功能是使青少年在接管舞蹈艺术美的陶冶中逐渐具备较好的人体美的

艺术教育是素质教育的主要组成部门，没有艺术教育，就不是完整的素质教育。

舞蹈教学属艺术教育、激情教育、也是美育的一个主要组成部门。舞蹈教学功能是使青少年在接管舞蹈艺术美的陶冶中逐渐具备较好的人体美的根基素质，获得协调动作的根基能力，贯通舞蹈艺术的根基特点和纪律，年夜而提高完美能力、增强爱国主义激情。陶冶尊贵情操对培育精制品行、意志及精采的舞蹈艺术素养有着十分主要的意义，在素质教育中舞蹈艺术对促进学生周全成长具有不成替代的浸染。

一、少儿舞蹈具有光鲜的德育教育功能

少儿舞蹈教学在教育内容、教育过程、教育形式诸方面都具有德育教育的功能。少儿舞蹈教学的德育教育功能简述有四个方面。一是经由过程少儿舞蹈教学，可以陶冶少儿尊贵的情操，培育少儿对美的追求。少儿舞蹈教学经由过程美妙的音乐节奏、美妙的旋律、美妙的舞蹈动作及组合，塑造出美妙的舞蹈形象，少儿在进修、练习、表演的过程中受到了美的教育。如少儿舞蹈《小小湖笔绘奥运》它不仅浮现了行为健将全力拼搏的精神，更是更高、更快、更强的奥运精神的传承。二是少儿舞蹈教学是培育少儿团队精神的一种好形式。少儿舞蹈教学一般是一种集教学、练习、表演等方面有严酷的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培育少儿严酷纪律不美观念,有助于培育少儿团结意识，协作意识,声誉不美观念。今朝，少儿中独生后世斗劲多，在城市少儿中独生后世占绝年夜年夜都。因为各种原因，一些少儿缺乏团队意识。是以，经由过程少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队精神的培育，是十分需要的。三是少儿舞蹈教学可以培育少儿的吃苦精神，考验少儿顽强意志。进修舞蹈贵在持之以恒地进行根基功练习。“台上一分钟、台下十年功”。要想成功地去表演舞蹈必需不厌其烦地进行根基功练习，这对学生的毅力和耐力无疑是一种考验，是一种吃苦精神和顽强意志的教育。四是少儿舞蹈教学的德育教育功能是经由过程少儿自己介入、自己体验的形式来实现的，真正浮现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，合适少儿思惟道德形式的纪律，是以，生效较着。

二、少儿舞蹈教学具有智育的主要功能

少儿舞蹈教学的智能教育功能首要表此刻四个方面。一是对少儿可以进行常识教育。舞蹈作为一门艺术，具有十分丰硕的常识教育内容。少儿舞蹈教学的过程首先是进行舞蹈常识教育的过程，经由过程教学，少儿可以进修舞蹈方面的专门常识，这些专门常识是少儿常识教育系统一一个有机的组成部门。那种认为舞蹈教学无常识的观点是极其片面的，也是极其错误的。还应该看到一段好的舞蹈音乐,一部好的少儿作品，就是一本好书，少儿年夜中可以学到自然、人文、文学等方面的常识。二是可以培育学生的理解能力、想象能力、赏识能力。舞蹈教学可以提高声儿的文学赏识能力，这是众所周知，不言而喻的。舞蹈教学还可以提高声儿的想象能力和理解能力，少儿在进修的过程中，要经由过程想象去不竭加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈舞蹈作品的理解，这对培育少儿的想象能力、理解能力年夜有益处。而少儿的想象能力、理解能力是智育教育的主要内容。三是可以培育少儿的默示能力。少儿的默示能力是多方面的，用舞蹈语汇去默示思惟激情和情感，也是一种默示能力，如我放一段旋律美妙，节奏性强的蒙古族音乐，音乐听完后，我问学生骑马动作可以若何表演呢？于是学生们就做出分歧的骑马动作和造型来，他们有的双手做拉缰绳状、单脚踮地、有的两个学生配合着做、有零丁造型组合、各形式各样，千姿百态。这种创编勾当既合适音甘愿批准际遇很有创意，充实提高了小学生的想象和缔造力，年夜催促进小学生智力的成长和立异能力的培育。四是少儿舞蹈教学的实践剖明，少儿舞蹈教学促进了少儿的智育教育。我年夜事少儿舞蹈教学将二十年，培育了数千名学生，有的还在黉舍任舞蹈主干人才。在这些少儿中，凡是舞蹈班进修的佼佼者，在黉舍一般都是文化课进修的优衅揭捉生。舞蹈教学提高了学生的综合素质，这种综合素质浸染少儿的智育教育，可以提高声儿的智育水平。

三、少儿舞蹈教学的体育教育功能直接而较着

舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的身手性。在少儿舞蹈教学中，根基功练习就必然成为教育过程中十分主要的环节。经由过程舞蹈的根基功练习，可以促进少儿的健康发育，提高声儿的身体素质。首先，少儿舞蹈教学可以促进少儿形体的健美。年夜舞蹈教学的实践看，受过必然舞蹈培训的少儿一般都有斗劲健美的形体，少儿舞蹈教学的体形练习，促进了少儿健美体形的形式。其次，舞蹈的教学练习可以促进少儿身体多方面的周全发育，增强少儿的体质，少儿正处在长身体的关头时代，少儿在舞蹈进修练习的过程中，肢体各方面及力量、速度、耐力等受到了教练，这种教练对促进少儿身体的健康发育年夜有益处。再次，少儿舞蹈教学可以提高声儿身体的协调性、优柔性、火速性、矫捷性。少儿身体的协调性、优柔性、火速性、矫捷性自己就是舞蹈教学、练习的内容和要求，也是体育功能的浮现。少儿舞蹈之所以具有显而易见的体育教育功能，是因为它和体育教育具有配合点，这个配合点就是二者都是以肢体为练习的对象，是以，少儿舞蹈的体育功能显而易见也是十分必然的。近年来，舞蹈与体育在一些方面已经有了有机的融合，呈现了体育舞蹈。少儿体育舞蹈此刻已普遍开展，这种舞蹈年夜体育的角度看，是舞蹈体育功能的延长和扩展。

四、少儿舞蹈教学具有美学教育的功能

少儿舞蹈教学是对少儿进行美育教育的根基形式之一。对少儿进行美育教育的形式良多，今朝，舞蹈教学是最具有普遍性的形式之一。在对少儿实施舞蹈的过程中，少儿经由过程美妙的音乐旋律、美妙的舞姿、美妙的舞蹈形象，陶冶了少儿美的心灵、美的情操、受到了美的教育。这种持之以恒的美育，有助于少儿形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德美、情操美，使少儿的外在形体和心里人格形成美的统一，还应该指出，少儿阶段是人生进行美学教育的启蒙阶段，在这个阶段中，抽象的美育体例不适合他们的思惟特点和接管能力。而舞蹈教育形象直不美观，动感性强，合适少儿的熟悉纪律。是以，经由过程少儿舞蹈教学对少儿进行进修最根基的古典舞手位时，要绕揭捉生感应这是在默示一种美，必需专心去感悟，年夜头、眼、身体、腿、脚都绕揭捉生想像在空间行为时所能默示出的美感，一旦有了想象和美感，就会不感受单协调死板了。在课堂中缔造美的意境、营造美的空气、指导学生进人情景，如跳藏族舞蹈时，教师用说话提醒，面前是青藏高原，高岁收云的喜马拉雅山、白皑皑的雪山、嫩绿的草地、清白的雪莲花……等等，启发学生目光看得远些，情感要奔放些，当一些感应感染较差的学心理解了舞蹈意境后，表演起来情感社会逐渐活跃，动作与动作之间过渡也逐渐流利。经由过程持久合作、示范、模拟绕揭捉生亲自体味、感应感染、介入美的缔造，分享美的欢愉。是以，经由过程少儿舞蹈教育对少儿进行美育启蒙教育，就变的十分主要而且十分需要，可以经由过程普遍的舞蹈教学，培育和不竭提高声儿的审好心识和审美能力。

综上所述，少儿舞蹈教学既是艺术教育的过程也是德育教育、智育教育、体育教育、美育教育的过程。少儿舞蹈教学这种艺术教育形式，具有德育教育、开发智力、体育教育、美育教育的素质教育功能。也就是嗣魅这种教育形式集德、智、体、美教育为一体，且有直不美观性、形象性、介人道、感应感染性，合适少儿的心理、心理特征，是对少儿进行素质教育的一种很好的教育形式。

年夜理论与实践的连系上揭示少儿舞蹈教学的素质教育功能，其目的就是要深刻熟悉少儿舞蹈教学在实施素质教育中的主要地位和浸染。鼎力成长少儿舞蹈教育事业，敦促素质教育的周全实施。近几年来中小学正在实施素质教育，素质教育的实施对少儿舞蹈教学提出了新的要求，要求少儿舞蹈教学经由过程艺术教育的形式，充实阐扬德育教育、智育教育、美育教育、体育教育的功能，积极自动地为敦促素质教育处事。素质教育的周全实施又为少儿斥地了普遍的成长道路，需若是成长之母，少儿舞蹈教学纳入素质教育的轨道，经由过程开展素质教育促进少儿舞蹈教