浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养

浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养

——解析案例舞蹈《雀之灵》

轵城实小   郝粉

什么是舞蹈呢？我认为，这是一个既容易回答，而又很难用几句话说清楚的问题。说它容易，因为舞蹈和我们的生活紧密相联，舞蹈这种社会现象，到处可见。而舞蹈又是艺术的一种，是人们在自然活动的基础上对人类活动、生产劳动、娱乐等动作的加工提炼，用规范化、有节奏的动作，通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术表现形式。那么，创新又是什么呢？“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新，需要创造性教育，如今，艺术的创造性教育也越来越受到重视。舞蹈教学作为艺术教育的一部分，它让学生参与模仿、表演、欣赏，从而获得感受、体验、理解、鉴赏舞蹈的美的经验，在实践教学活动中，使学生形象思维得到开发，创新意识和创新能力得到培养，为将来的发展打下良好的基础。

由此可见，舞蹈教学在开发学生潜能与创新能力方面，有着不可取代的重要作用。那么，怎样做才能在农村学校的舞蹈教学中培养学生的创造能力呢？基于以上的认识，我认为，要切实提高所有学生的舞蹈素质，开发他们的形象思维，培养他们的创新意识和创新能力，可以从以下几方面入手。

一、激发兴趣，感受美——这是培养学生创新能力的基础

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生便有了积极学习的基础，有了源源不断的学习动力，一般来说，教师对学生兴趣上的引导，是决定学生是否能够具有良好学习兴趣的开端。

例如：在教学生学习舞蹈《雀之灵》时，我首先通过两个步骤来激发他们的学习兴趣和积极性。第一，想一想、说一说。教师首先出示一条谜语，请同学们猜谜。师问:“它是谁呢？”“你对孔雀了解多少呢？”请同学个别发言。“哪个少数民族和它有关呢？”同学们分成小组讨论对傣族与孔雀的有关了解，教师做补充。第二，看一看、听一听。教师依次出示相关图片、视频等教学资料，请同学们欣赏并发表各自的看法。在欣赏时，教师注意引导学生发现“美”、表达“美”。这一环节作为整个教学的导入部分，它起到了一个铺垫作用。

 这样做，增强了学生对不同少数民族特征的感受，加深了对舞蹈形象的感知和理解，不仅激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性，收到了较好的效果。                                                                 

二、观赏模仿，表现美——这是培养学生创新能力的前提

生活是艺术创造的源泉，也是舞蹈作品创造的源泉，只有具备观察生活、观察社会的敏锐能力，才能不断从生活中汲取丰富的养料，才能创作出时代的精品。在教学过程中我们要注意引导学生善于观察，善于从观察中找出窍门、找出本质，这样才能把握时代，反映社会与生活，创造社会与生活。

比如：学生做“茶壶”的造型，先让学生自己去观察茶壶，找出茶壶明显的特征以及结构、形态，再来塑造“茶壶”的造型。
    又例如：在教学生跳舞蹈《雀之灵》时，我先让学生们反复观看舞蹈并加以讨论。“你认为舞蹈中哪一段给你留下的印象最深？为什么?”“对于舞蹈音乐你是怎样理解的?”然后让学生通过简单的模仿后在教师的指导下一步步学习舞蹈,表现舞蹈中的美。

这样做,不仅锻炼了学生敏锐的观察能力,而且也为创新思维的打开作了奠基。

三、奇思妙想，创造美——这是培养学生创新能力的根本

教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时，才能由被动学习转为主动学习，由机械模仿转为思维型的学习，由此获得最佳的学习效果。比如，通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创造性能力，让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验，在检验中调整自我表现，发挥主体的积极作用，真正成为创作主体，从而引导学生走上艺术创造的道路。
    例如：在学生基本掌握了舞蹈《雀之灵》的动作要领之后,教师进行发散思维的引导。如:“这一段音乐还能表现什么状态下的孔雀呢?”“它在小河边除了‘照镜子’、嬉水之外还能有什么动作呢？”等等，让学生在美妙的想象中表达，在表达中表现，在表现中创造，将感受到的舞蹈美彻底呈现出来。

舞蹈本来就是人体的实践性艺术。学生只有在反复的模仿、表现、理解、反复练习动作中不断领悟，感受那些美妙的人体动作，才能提高舞蹈的审美能力和表现能力。作为一名舞蹈教师，我们在舞蹈教学中要把提高学生的全面素质，培养学生的创新意识和能力，培养学生的创造性思维，培养学生的创造性能力和发展性能力作为现代舞蹈教育的出发点和归宿。用新教育理念指导教学，在每一课里关注学生创新精神的培养，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，加强艺术实践，鼓励舞蹈创造，真正让学生掌握创新的本领.