浅谈现代舞的即兴课教学

一、现代舞即兴课教学简述
　　现代舞兴起于二十世纪初的西方，当时的古典芭蕾风靡整个欧洲，其高难度的舞技，虽美丽绝伦，但却因循守旧、脱离现实生活，片面的追求技巧，使得古典芭蕾舞被戴上“摧残身体”的帽子，为其辉煌的历史抹上一抹黑影。人们为了摆脱这种舞蹈的束缚，减小其带来的伤害，开始了探寻其他舞种的步伐，于是现代舞应运而生。现代舞的即兴课也是近代才兴起的一种舞蹈教学方式，即在没有准备，没有备课的情况下，当场教学，要求说课者对该门学科掌握到位，并且要有较高的语言表达能力和技巧。因为在即兴的时候灵感会充分涌现，现代舞即兴课简单来说，便是用即兴的方式来讲解现代舞的课程，它的出现是对因循守旧的舞蹈教学的一种挑战，它将有力的推动现代舞的丰富和发展。
　　二、现代舞即兴课教学过程中存在的问题
　　现代舞的即兴课教学要求授课老师要有扎实的舞蹈基础、丰富的音乐常识和熟练的表演技巧，因此在师资方面要求特别高。但问题也随之出现了，国内高校里的教师虽然在专业知识上肯定有足够的基础，但是部分教师的思想觉悟性不高，而且作为一个较为新颖的即兴课教学课题，对教师自身要求就更上一级标准，如果不及时培训更新，会感觉对付这种课程较为吃力。某些教师出于评职称的需要，要求学生使用自己个人编写的书作为舞蹈教材，这虽然能使课程内容更加易懂流畅，对于知识理解掌握方面也独有见解。但这些教师自成一家的教学言辞和方式，很难使教学经验或成果得到交流并糅合各家的意见，也不利于学生舞蹈实训的提高。这种现象还是普遍存在我国的高校里头，所以值得我们深思，如何有效的减少这类现象的发生。
　　现代舞即兴课的教学方式在高校中，目前并没有被广泛应用到课堂中。除了在师资方面尚缺完善之外，还有部分原因在学生身上。众所周知，现代舞即兴课的课程设置，主要是面对高年级，舞蹈基础扎实的学生，这些学生被要求在教学掌握后，能够自如的应对舞蹈创作、编排和动作快速整合。所以本身教学接受的门槛较高，学生能够自如充分接受、并且真正能够学有所用运用到实际的可能不大，所以推广起来也较难；此外，现代舞即兴课的教学中还有一个较为严重的问题：现代舞即兴课其实也是有理论指导的，但在教学过程中，教师和学生都会不自觉的忽略即兴课的理论基础，对“即兴”二字有一定的认识误区。因此最常出现的情况是，理论与实践没有充分相结合。理论高于实践，实践远远无法在理论的指导下进行。缺乏理论的指导，实践起来毫无根据可循。
　　三、提高现代舞的即兴课教学效果的途径
　　（一）引进国外先进的舞蹈知识技术　　由第二节可知道，现代舞即兴课教学中存在着许多问题，要提高现代舞即兴课的教学效果，必须从解决这些问题入手。强化师资力量，提高师资素质是提高现代舞即兴教学效果的核心内容。因为要培养杰出的舞蹈者，必须配备优秀的导师队伍，这样才能提高教学的科学性和实质性，才能正确的引导学生走正确的舞蹈训练道路。国内在师资方面较为薄弱，应该加快引进国外舞蹈界精英、专家的教学思想步伐，对先进的舞蹈理念和技术加以吸收内化。通过理论来指导现代舞即兴课的实际教学，理论与实践高度融合。
　　（二）编制科学、全面、与时俱进的现代舞即兴课教材　　国内的很多舞蹈专家大多自成一家，在与同行交流教学心得、经验还不足够，使得教材取向大多带有一定的局限性和地域性，这使得学生的受知面变窄。所以编制科学、全面且与时俱进的现代舞即兴课方面的教材，可以有针对性的丰富学生舞蹈知识，扩大学生的舞蹈方面的认知领域。
　　（三）现代舞即兴课的教学课堂形式多样化　　即兴课讲究的是灵活巧妙，虽说课堂气氛会很活跃，但其实也是技术含量相对高的教学方式，毕竟它要求很多舞蹈灵思的碰撞，继而擦出火花，点燃舞之火。所以即兴课看似散乱、无主题中心，却是与散文一般“形散神不散”的，因此需要在不断的变化中汲取灵感，上这种课教师和学生的压力都还是较大的。这时候传统的教学方式已然不适合，保持课堂气氛活跃轻松，就需要将教学形式多样化方能达成。这时可以活用即兴课，将其丰富的融入游戏、竞技或是其他形式的内容。寓教于乐之中，师生之间也能够其乐融融。
　　四、结语　　现代舞的即兴课教学，在调动学生对身体的认知和对舞蹈元素的理解方面有独特的影响，也是一种培养学生专注性思维的有效教学方式。
　　参考文献：　　[1]于田英.关于“即兴舞蹈”的即兴感思[J].舞蹈.2010（8）：20—22.