教文三舞武术

一、 创造情境让学生愿意学习

学生们活泼好动。他们对每件事都很新鲜和好奇。武术教学的任务还应根据学生自身的发展规律和实际接受程度来确定。在传统的教学中，首先要确立教师的教学目标，然后通过自然灌输来实现这一目标。这种思维方式往往忽视了学生的主要需求、能力特点和自发的主动性。因此，教师在制定教学目标时，应充分考虑学生身心享受训练乐趣的程度和需要，将一些单调、枯燥、重复的教学技巧与情境、游戏、比赛相结合，使学生在生动的情境中得到训练的需要，达到自主参与的心理倾向，通过学习兴趣完成运动的享受，产生快乐的情绪，体验成功的满足感。例如：在热身和基础训练中，可以将课堂内容设计成不同形式的游戏，让学生在音乐中学习，在实践中享受；在技术动作练习中，可以进行小组练习，在练习效果的考核中，它可以以小组竞争的形式出现，激发学生的竞争心理，提高实践的兴奋性。这使得培训班不再枯燥，不再枯燥，而是有趣有趣的活动，具有很强的向心力，从而大大提高了学生掌握知识、技术、技能的兴趣，增强了他们的学习意识，从请我学习到学习。由此可见，设计适合学生心理和能力的情境是实现这一目标的基本点和条件。

二。改进方法，使学生能够学习

三、 音乐和舞蹈帮助学生学习

舞蹈武术不仅具有瞬间性和单一性，而且其形态也不同于其他学科。它具有独特的人体气态，给人留下的视觉印象令人叹为观止。然而，传统舞蹈武术技法的表现形式是单纯的单一技术训练和展示，几乎处于静默状态，缺乏多样化的课堂设计形式。经过近几年的教学实践，我采取了一系列的技术动作，在学生掌握单一武术和技术技能的基础上，形成了技术动作的组合。在一定程度上实现了舞蹈艺术的融合，既丰富了武术技法的形式，又突出了学生生动的立体表现效果。同时，在课堂上消除了学生因反复练习而产生的厌烦情绪，改变了动作僵硬不连贯、姿势不流畅优美等问题。让学生在节奏明快、喜爱的音乐中进行练习，使学生更加注意、调整情绪，从而产生更强的练习欲望，提高技能水平，熟练地与专业联系起来。特别是对于正在学习舞蹈的学生来说，从她的年龄和心理特点来看，这种方法将是一个新的理想境界，他们将充满乐趣和喜悦，投入到艰苦、艰苦的训练中。

武术舞蹈教学需要创新。它能改变教师简单灌输、学生被动接受的教学方法，使学生积极愉快地学习。寓教于乐，教于行动，使学生巩固专业思想，扎根舞蹈意识，提高武术教学水平，使武术技能融入舞蹈学科，不仅突出舞蹈技能的个性，体现其瞬间之美，同时也赋予其整体性和表现力，在人们心目中延伸出技艺的瞬间之美，具有更多的艺术感染力，使人们回味和提升舞蹈艺术的整体美。