开设舞蹈课更好地推进素质教育

在人类的童年，诗歌、音乐和舞蹈往往是三位一体的艺术。在中国，其他民族也是。在中国，从大武镇和邵月，孔子记录在前秦时期，现有的“音乐和舞蹈”在曲阜的夫子庙。孔子曾用这两种舞蹈表达了自己的基本美学思想：艺术不仅要美，而且要善，艺术要“完美”。

在古代，舞蹈与仪式有关。一般来说，仪式是以民俗为基础的社会行为规范。在现代，舞蹈已经发展成为一门独立的艺术门类，它不仅能表达人的思想感情，而且能影响甚至制约人的身体美。

1、 开设舞蹈课的重要性

舞蹈是通过身体语言来表达和创造美。每个人都拥有的爱美之心，将爱美的本质从自然状态提升到自觉状态，使之能陶冶情操，改善状态，开阔心胸，激发创造力和想象力。可以说，更高层次的素质教育是依山傍水、美与心相统一的。舞蹈是通过创造、训练和表演来培养学生的德、智、体、美，挖掘潜能，为培养社会主义新人才，培养跨世纪人才，提高全民文化素质奠定坚实的基础。舞蹈训练能锻炼学生身体各部位的协调能力，不仅能增强他们对形体美的认识，还能增强他们的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养学生的集体意识，不仅可以增强学生的社会模仿能力，而且可以增强他们积极参与社会的能力。舞蹈表演能培养学生的艺术美，不仅能提高学生的个人欣赏能力，还能增强学生积极的想象力、热爱生活和追求生活的能力。

舞蹈教育对美育具有重要意义。在中国现代美育思想家中，美育是一种情感教育，已成为共识。从早期启蒙运动到现代美育的奠基人，再到后期倡导美育的代表人物，他们都持这种观点。从王国维的“美育是情感教育”到蔡元培的“美育是情感的本质”，现代美育工作者更加注重情感教育的实践效果。舞蹈是人们情感的产物。它既善于表达人的强烈情感，又能对人的情感做出反应。它能通过真善美的舞蹈形象渗透人心，感染人的思想，陶冶人的情操。在把舞蹈作为美育手段时，要充分发挥这一功能。我们应该从感觉开始，采取感觉的形式，以形式表现感觉。我们要致力于通过美的舞蹈形式来激发人们的情感和情感交流，从而达到振奋情感、净化心灵的目的。舞蹈作为人类内心情感的重要表现形式，是人类文明的重要标志。舞蹈的教育功能就是舞蹈的意义。通过对舞蹈的审美教育，可以影响人们的思想道德素质。但是，它并不是用一些抽象的道德原则来说教，而是通过审美功能来体现道德原则，使人们在情感上受到影响，从内心体验到这一原则的崇高，并转化为内心的心理欲望。

2、 舞蹈教学中的素质教育

舞蹈教育的主要目的是培养儿童的综合素质。面向全体学生，把舞蹈教学全过程作为对学生进行全面素质教育的重要手段和途径。因此，在舞蹈教学中，无论是从选材、构思、表演形式、音乐选择、动作设计，还是在舞蹈的教学、实践和表演中，都要注意教育的目的和教育的任务。只有这样，舞蹈教学才能朝着正确的方向发展，舞蹈教学才能服务于学生素质的全面提高，舞蹈才能一步一步走上正确的轨道。

首先，让孩子们通过舞蹈了解生活。舞蹈是艺术，但它源于生活，高于生活。通过舞蹈教学，孩子们可以更深层次地了解生活，从童年开始就感受到人类的真善美。比如歌舞《三和尚》，一和尚挑水自己吃，两和尚挑水一起吃，三和尚推着我让，谁也不肯干活，所以没有水吃的故事。后来，当寺庙着火时，三位僧侣终于摆脱了偏见，一起努力灭火，保护家园。这时，连舞蹈中的拟人表演者小桶都伸出大拇指赞美三位僧侣，更别说聪明的孩子了。我们在教舞蹈的时候，不仅要让孩子们知道生活的内容，更要让他们体会到生活的真谛。从形象化舞蹈教学入手，培养学生热爱工作，具有吃苦耐劳的合作精神和美德。

其次，让孩子们通过舞蹈感受生活的美。在舞蹈教学中，孩子们可以通过老师精心的选题、音乐和优美的动作设计，体验人生的艺术升华。例如，舞蹈“与娃娃和熊共舞”。在这种歌舞教学中，教师要引导孩子们在学习玩偶和熊跳舞技巧的同时，感受人与自然密不可分的关系，使孩子们的内心世界增添一些对人类友爱的向往和追求，这也是人类善经验的美德。

第三，让孩子们跳舞，展现无限美好的新生活。舞蹈教学是孩子们学习表达美的最好方式。儿童通过舞蹈动作表现情感，不仅在形式上创造美，而且在心灵上感受美，从而全面提高其身心素质。舞蹈表现美的形式不同于其他教育形式。它通过音乐的感觉和协调的动作来表达美。比如，舞蹈《动物模仿练习》通过展现灵巧机敏的猴子抓桃摘桃、深邃可爱的大象弹鼻子、吃火香等情节，表达了生命的自然美。这些动作滑稽、幽默、生动，富有形象美感。我们的教学就是要表达美的魅力，升华孩子们美好的人生愿景。